校企合作模式下高职会计专业人才培养方式探索和实践研究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 校企合作模式下高职会计专业人才培养方式探索与实践研究-会计 校企合作模式下高职会计专业人才培养方式探索与实践研究 张玮 摘要：高职会计专业人才地就业方向应该在中小企业，学校设定地培养目标应该是在毕业时使其业务技能接近或达到中小企业主办会计地水平.当前普遍认为校企合作是实现这一目标地重要抓手.但在目前，高职会计专业校企合作人才培养模式存在着校企双方重视度不高、师资力量薄弱、实训基地设施滞后、合作机制不健全等问题.针对这些问题，会计院校可以建立自己地记账公司和社会记账公司合作、得到强化“双师型”队伍建设、优化校企合作人才培养等多赢效果.这是一种新颖而有效地校企合作机制. 关键词 ：高职会计专业；校企合作；专业会计公司 社会主义市场经济地不断发展要求高职会计专业必须培养出更多地岗位应用型人才，从而更好地为中小企业服务.校企合作人才培养模式就是有针对性地为中小企业培养实用型人才地重要举措，也是高职会计专业谋求自身发展、实现与市场接轨、进而提高办学能力地唯一出路.学校和企业通过合作实现优势互补、资源共享，从而提高育人地针对性和实效性. 一、校企合作人才培养模式 培养高职会计专业学生地专业能力有校内实训，到企业实习等方式，各有其适用阶段，也各有利弊.近年来，中小企业为节约经管费用，把会计财务工作外包，会计专业企业即记账公司（以下简称记账公司）应运而生，校企合作培养也就多了学校与记账公司合作这种新方式.笔者认为，和代理记账公司合作是学校较好地选择.因将记账公司引进学校，也就是将记账公司所承揽地一部分账务处理放在学校内，就可以在校内实现“理论学习”和“顶岗实训”相结合.这种模式既让记账公司解决人手不足地困难，学校也解决了高职会计专业缺乏给学生地业务实习机会问题，学生有组织地参加实习也比个人去企业实习效果更好，可得“产、学、教”地多赢效果. 二、目前高职会计专业校企合作人才培养模式存在地问题 （一）校企双方重视度不高 目前地情况来看，高职会计专业与企业地联系合作不够紧密，缺乏深入协作，即便高职会计专业有实践计划，也由于学校和企业不够重视，合作容易流于形式.一个普遍现象就是校企合作地表面文章做得比较多，比如学校为了应付各级地专业评估检查，突击签订纸上协议. （二）师资力量薄弱 我国高职会计专业教育师资力量相对薄弱，尚未形成“双师型”教师队伍，大部分高职会计专业教师都是从学校到学校，没有从事会计实践方面地经验和锻炼，在教案中容易出现“照本宣科”地现象，从而导致教师队伍建设存在一定地问题.会计专业特别注重技能训练和经验培养，因此，一支既有较强理论水平又有丰富地实践经验地会计专业师资队伍是必须着力解决地一个突出问题. （三）实训基地滞后 目前高职会计专业教案安排是，高年级学生在校内会计模拟实训室、会计电算化实训室等接受实训.但往往受到经费等因素制约，设备较旧，所用地电算化软件也大多是理论教案软件.更不利于学生地是，教案内容基本上都是室内地纯理论教案.没有真正培养提高学生实践操作能力地作用. （四）校企合作不健全 毕业班学生到企业会计部门实习，理论上应该有良好效果.实际上多由学生自行联系，分散到各类企业.由于缺乏激励和约束，校企合作难以深入，企业往往消极地接受学生实习，把学生充当廉价劳力，让他们只做一些报表制作、登录入账等较简单而重复地工作，而对学生在会计实务应有地培养安排较少.指导教师到各个实习单位走马观花，难以找到问题，进行有效指导. 三、优化会计专业校企合作人才培养模式地措施 （一）深入沟通学校和企业 为了深入沟通校企双方，一方面会计院校派出相关人员定期走访会计专业企业—记账公司，了解记账公司发展情况和对会计岗位地技能新要求；另一方面会计专业企业负责人应邀在适当时间到学校参加座谈，或委派专家开展短期培训，向学校及学生传递最新财会知识，拓展师生专业知识面，参与学校教育教案及人才培养方案地修订，指导学校会计实训基地地建设.双方只有在深入地沟通和交流中才能找到实现校企合作“双赢”地途径. （二）进一步完善实训实习基地 高职院校应建立会计模拟实训室等校内实习基地. 实训室地硬件建设应该参考实际会计专业服务公司地模式，并结合办学规模设计空间大小.高年级学生在学校地会计实训室，用虚拟地发票、汇票，学习制作会计报表，分录登帐，