课堂设计大赛作品-椭圆.docVIP

PAGE PAGE IV 成都市中小学课堂设计大赛 椭 圆 的 标 准 方 程 成都树德中学 赵作安 课题：椭圆及其标准方程 教材： 人教社《全日制普通高级中学教科书》（试验修订本?必修）数学? 第二册（上） 一、教学目标 根据教学大纲要求和学生身理、心理结构及我校学生特点，通过学生学习，学生应该达到以下要示。 （1）知识与能力目标：学习椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程；能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握用待定系数法求椭圆的标准方程。 （2）过程与方法目标：通过对椭圆概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力；通过对椭圆标准方程的推导，使学生进一步掌握求曲线方程的一般方法，提高学生运用坐标法解决几何问题的能力，并渗透数形结合和等价转化的数学思想方法。 （3）情感、态度与价值观目标：通过让学生大胆探索椭圆的定义和标准方程，激发学生学习数学的积极性，培养学生勇于探索的精神和渗透辩证唯物主义的方法论和认识论。 通过经历椭圆方程的化简,增强学生战胜困难的意志品质并体会数学的简洁美、对称美.通过讨论椭圆方程推导的等价性养成学生扎实严谨的科学态度. 二、教学重点、难点 （1）教学重点：椭圆的定义及椭圆标准方程。 （2）教学难点：椭圆标准方程的建立和推导。 三：教学媒介 多媒体、实物投影、《几何画板》 四、教学过程： 教学 环节 教学内容和形式 设计意图 创设 情境 引入 概念 １、动画演示嫦娥一号绕月飞行的图像、 相关月球图片和神州五号绕月飞行图。 （背景音乐《月亮之上》） 2、数学实验演示：用几何画板演示椭圆。 3、思考：椭圆是满足什么条件的点的轨迹呢？ 培养学生的 爱国主义精 神、探求科 学的激情。 培养学生的 归纳的能力。 实验 探究 形成 概念 1、实验探究：用几何画板作出椭圆 1作圆、在圆内取一点；圆上取一点、连接线段、作其垂直平分线、交线段于点、运动点，显示出点的轨迹。 2如果调整的位置,,猜想你的椭圆会发生怎样的变化? 思考：根据上面探究实践回答，椭圆是满足什么条件的点的轨迹？ 概括椭圆定义 椭圆定义：平面内与两个定点距离的和等于常数（大于）的点的轨迹叫椭圆。 活动过程：学生描述——师生共同完善 教师指出：这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距。 深化概念: 注：1、平面内. 2、若，则点P的轨迹为椭圆. 若，则点P的轨迹为线段. 若, 则点P的轨迹不存在 活动过程：学生思考——教师演示 在动手过程 中,培养学生 观察、辨析、 归纳问题的 能力。 准确理解椭 圆的定义、 培养学生严 谨的治学态度 研讨 探究 推导 方程 1、知识回顾：利用坐标法求曲线方程的一般方法和步骤是什么？ 2、研讨探究 问题：如图已知焦点为的椭圆，且=2c,对椭圆上任一点P，有，尝试推导椭圆的方程。 思考：如何建立坐标系，使求出的方程更为简单？ 活动过程：讨论——合作推论——分组展示——点评 xy x y P O x x y P O 按方案一建立坐标系，师生研讨探究得到椭圆标准方程 +=1（），其中b2 = a2－c2 ( b 0 )； 选定方案二建立坐标系，由学生完成方程化简过程，可得出+=1，同样也有a2－c2 = b2 ( b 0 )。 掌握椭圆标 准方程及推 导方法 培养学生 战胜困难 的意志品质 并感受数 学的简洁美、 对称美. 归纳 概括 方程 特征 观察椭圆图形及其标准方程，师生共同总结归纳 （1）椭圆标准方程对应的椭圆中心在原点，以焦点所在轴为坐标轴； （2）椭圆标准方程形式：左边是两个分式的平方和，右边是1； （3）椭圆标准方程中三个参数a,b,c关系：； 培养学生 观察归纳 能力 应用 举例 求适合下列条件的椭圆的标准方程 （1）两个焦点的坐标分别是，椭圆上一点P到两焦点距离和等于10。 （2）两焦点坐标分别是，并且椭圆经过点。 （3）。 活动过程：分析——解答（板演）——点评 变式练习： 1．如果椭圆上一点P到焦点的距离等于6，则P到另一个焦点的距离为 。 2、椭圆一个焦点是（0，-4）则= 。 3、经过、的椭圆的方程为 。 教师活动：组织发现问题个别辅导点评 学生活动：分析解答展示交流 运用椭圆的定义,掌握椭圆的标准方程. 变式提高 深化概念 课堂 小结 提问：本节课学习的主要知识是什么?你学会了哪些数学思想与方法? 活动过程:教师提问 学生小结 师生补充完善 让学生回顾本节所学知识与方法,以逐步提高学生自我获取知识的能力 作业 布置 1：教材第95页,练习2、4,第96页习题8-1,1、2、3