第05课 《走进抽象艺术》.docVIP

人美版新课标教材高中《美术鉴赏》第5课 《走进抽象艺术》 备课教师：昌吉州一中 刘润刚 知识与能力：1、了解两种抽象艺术产生的思想根源和表达方式。 2、初步认识变化与统一的形式美法则在抽象艺术中的体现。 过程与方法：引导学生在内省状态下理解抽象艺术的表达意图和表达方式。 情感、态度与价值观：引导学生正确认识科学素养与艺术素养同步发展的重要性。 教学重点：两种抽象艺术的思想根源。抽象艺术的特点。 教学难点：如何理解抽象艺术的艺术美。 教学方式：举例、类比、思辨、演示。 一、教学引入：学习观念与学习方法指导 抽象作品欣赏：波洛克、米罗 、马列维奇、蒙德里安、康定斯基等人作品。 教师总结： 当这些抽象作品展现在我们眼前时，你或许会被某些形象或色彩所吸引，你的反应也许是惊讶与茫然。当你睁大了双眼，想努力从画中看出些什么，可结果并不令人满意。 但是，抽象艺术作为现代艺术中很重要的一个门类，我们对它的认识总不能停留在“抽象艺术就是糊涂乱抹”的水平上吧？你说呢？ 学习方法指导：我想想、我问问、我查查、我试试…… 二、课堂发展：教学重点的理解把握 1、什么是抽象？ 概念：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出其共同的本质的属性。 举例理解本概念：苹果、梨子、葡萄、菠萝、香蕉……——水果 苹果、梨子、葡萄、香蕉、绿茶、电视机、鞋……——物品、东西 抽象的作用：形成概念，便于认识和把握世界的本质。 2、人类认识和把握世界的两种基本途径。 A、客观：不以人的意志为转移的存在。（科学地、理性地认识和把握世界——理） B、主观：以自我意识为出发点的判断。（艺术地、感性地认识和把握世界——情） 举例：苹果好吃与否，花儿好看与否…… 问题延展：科学技术是第一生产力，人类情感的力量同样不容忽视。 3、蒙德里安与中国古代道家哲学对客观世界的看法与表达方式。 A、蒙德里安认为： 客观是普遍的、永恒的，因而是美的；而主观是相对短暂的，因而是不真实的，也就不美。他的作品想要表现的是客观之美、永恒之美。 他认为艺术只有简化为最基本的直线和纯粹的色彩，并从它们的内在关系和相互关系中才能把握世界的普遍的美和本质。 作品欣赏：《红、黑、黄蓝构成》、《百老汇的爵士乐》等。 蒙德里安艺术的影响：服饰、家具、建筑、工业设计等。 B、中国古代道家哲学 中国春秋战国兴起的道家哲学认为“道”是统治宇宙的法则。并借助太极图来表达对客观世界的理解和认识，与蒙德里安的认识似乎殊途同归，只是表达方式不同而已。 4、康定斯基的看法和表达方式。 蒙德里安只认为客观世界是美的。而康定斯基则认为主观情感同样是美的，同样可以借助点、线、面、色来表达，只是这种表达不是理智和科学的，而是情绪和感觉的。 作品欣赏：康定斯基 克兰 教学演示：克兰《尼金斯基》作画情景模拟再现。 5、阶段小结： A、人类认识和把握世界的基本方式与途径。 方式：抽象表达 途径： 客观（侧重理性思考） 客观（侧重理性思考）——蒙德里安、道家——冷抽象 —— ——单纯借助点、线、面、色表达 主观（侧重感性认识） 主观（侧重感性认识）——康定斯基、克兰——热抽象 B、抽象艺术的特点：分析性。 采用视觉语言、主要通过点、线、面、色来体现其创作意图。 三、课堂发展：教学难点的突破——怎样欣赏抽象艺术之美？ 教学思路：结合变化与统一的形式美规律理解。 举例类比：音乐、绘画、文学、戏剧、电影、舞蹈等艺术表达的共通之处——变化统一。 抽象艺术借助形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视、光影与运动等艺术手段体现形式美的规律。 作品分析：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》 四、课堂小结： 以上认识和理解，只是在一定程度是说明了抽象艺术的特点，严格来说还很肤浅。但我们有理由相信：伴随着您对艺术表现问题的关注和思维水平的成熟与提高，您一定会有新的发现。 五、课堂拓展：其他抽象艺术作品欣赏。 米罗、马列维奇、奔德.施维德尼、波洛克、瓦萨雷利、赵无极等画家作品。 六、课后拓展： 1、艺术为什么会走向抽象？ 2、谁都能创作抽象艺术吗？