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2019年课题:《世界地理概况》(教案) 　　 篇一：世界地理世界地理概况 ? 　　 课题：《世界地理概况》（教案） ? 　　 一、教材分析 ? 　　 由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。包括世界的海陆分布、海底地形、陆地地形、世界气温与降水的分布、不同尺度区域的位置、范围及自然地理和人文地理的主要特征。二、教学目标：1.知识目标： ? 　　 （1）了解世界陆地和海洋的分布、各大洲主要地形特点,及海陆变迁状况.（2）理解世界气候主要特征和自然景观. ? 　　 （3）识记主要自然资源类型、分布、开发和利用情况.（4）了解世界居民的变化及分布,知道世界地理分区。2.能力目标： ? 　　 （1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。（2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。 ? 　　 3.情感、态度和价值观目标： ? 　　 （1）认识世界地理知识的学习是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识地理环境的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。 ? 　　 （2）通过认识世界地理概况，理解各个自然要素对地理环境的形成起重要作用，从而进一步热爱自己生活的地球。 ? 　　 三、教学重点难点： ? 　　 重点：理解世界气候主要特征和自然景观难点：气候类型的判断。四、学情分析 ? 　　 本节是世界地理的基础知识，学生常见错误主要是各大洲和大洋的空间分布不明确，导致空间定位不正确。气候类型的判断是自然地理中重要的知识，常见错误主要是判断方法不正确。 ? 　　 五、教学方法： ? 　　 1、学案导学：见后面的学案。2．自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备 ? 　　 1．学生的学习准备：预习学案 ? 　　 2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。七、课时安排：1--3课时八、教学过程 ? 　　 (一)预习检查、总结疑惑 ? 　　 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 ? 　　 （二）问题导入、展示目标。教师首先提问：世界海陆分布中七大洲和四大洋，在北半球有谁？我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。 ? 　　 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。(一)世界的陆地和海洋 ? 　　 [学生活动]探究一：在地图上指出七大洲、四大洋的分界线位置[总结] ? 　　 1、七大洲的分界线 ? 　　 亚、欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡亚、非——苏伊士运河、红海、曼德海峡南、北美——巴拿马运河亚、北美——白令海峡南美、南极——德雷克海峡欧、非——直布罗陀海峡、地中海2、四大洋的分界线 ? 　　 太平洋与北冰洋：白令海峡最窄处。 ? 　　 大西洋与北冰洋：丹麦海峡、冰岛、法罗群岛、设得兰群岛一线 ? 　　 太平洋与印度洋：通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°51’线至南极大陆。 ? 　　 太平洋与大西洋在德雷克海峡处大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°16’线为界。大西洋与印度洋：过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经20°线。(二)世界的气候和自然景观 ? 　　 [学生活动]探究二：等温线的弯曲受哪些因素影响?[总结] ? 　　 1、等温线的影响因素 ? 　　 ①在南北半球上，无论7月还是1月，气温都是从低纬向两极递减，这是因为? ? 　　 低纬度地区获得太阳辐射能量多，气温就高，高纬地区获得太阳辐射能量少，气温就低。②北半球，1月份(冬季)大陆上的等温线向南(低纬)凸出，海洋上则向北(高纬)凸；7月份(夏季)正好相交。这是由于?海陆热力性质差异所至. ? 　　 ③若等温线与海岸线平行，表明? ? 　　 该地受海洋影响显著，如我国7月份平原区气温分布情况。 ? 　　 ④如若等温线与等高线平行，则表明? ? 　　 该地气温受地形影响，比如1月份我国东北地区，等温线平原向高纬突出，这是受东北地形成“马蹄形”影响。 ? 　　 ⑤洋流因素如何影响等温线？ ? 　　 暖流等温线向高纬凸，沿岸地区增温增湿；寒流等温线向低纬凸，沿岸地区降温减湿。⑥闭合曲线有几种？ ? 　　 盆地增温，山地降温两种。 ? 　　 [学生活动]探究三.各种气候类型成因、特征和分布,填下表:[总结] ?