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2019年踏雪寻梅教案范文 　　 篇一：踏雪寻梅教案 ? 　　 《踏雪寻梅》 ? 　　 教学目标 ? 　　 1、情感目标： ? 　　 通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。 ? 　　 2、知识目标： ? 　　 了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。 ? 　　 运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。 ? 　　 3、技能目标： ? 　　 能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲，主动参与合作音乐表现。 ? 　　 教学重点 ? 　　 能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 ? 　　 教学难点 ? 　　 《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。 ? 　　 教具准备打击乐器自制课件多媒体 ? 　　 一、创设情境 ? 　　 1、组织学生听《铃儿响叮当》，随音乐的节奏和欢快的情绪进教室， ? 　　 2、发声练习：四二拍1—3—5— ? 　　 131513151315 ? 　　 二．授新课 ? 　　 （二）歌词赏析：（通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词） ? 　　 1、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。 ? 　　 2、解释歌词 ? 　　 A“雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴 ? 　　 B“坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有） ? 　　 C是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）他的心情怎样？ ? 　　 D、作者简介 ? 　　 这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 ? 　　 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 ? 　　 三、歌曲学唱 ? 　　 3、学唱《踏雪寻梅》 ? 　　 A、学唱歌曲第二声部。 ? 　　 1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。 ? 　　 2、唱出歌曲情绪，顿音，欢快 ? 　　 B、第一、二声部合唱。 ? 　　 1、跟琴声哼唱第一声部。 ? 　　 2、分声部合唱。 ? 　　 （循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。） ? 　　 C、歌曲演唱处理：结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致地处理歌曲：1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。 ? 　　 2、乐曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？——高潮在“花采得供瓶养”，力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。 ? 　　 3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。 ? 　　 4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。 ? 　　 四、创编、表演 ? 　　 A探究音响，要求用各种方式表现： ? 　　 1、人歌声 ? 　　 2、铃声 ? 　　 3、驴蹄声 ? 　　 4、雪花飘落声 ? 　　 B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演 ? 　　 五、课堂小结 ? 　　 A说说冬天带来的乐趣 ? 　　 B《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！（迈着轻快步伐、听音乐出教室。） ? 　　 篇二：踏雪寻梅教学设计 ? 　　 《踏雪寻梅》教学设计 ? 　　 设计者：阿城第三中学张庆翔 ? 　　 教材分析： ? 　　 《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 ? 　　 学情分析： ? 　　 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。 ? 　　 教学目标： ? 　　 （1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。