姜堰市淤溪中心小学《汉语拼音zcs》教学设计(2)教学讲义.docVIP

姜堰市淤溪中心小学电子教案 年级：一年级 学科：语文 1 课 题 z c s 教学时数 两课时 教学内容 z c s 教学目标 1.??? 学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。 2.? 能读准音节，会读拼音词。 教学重点 难点 1、z c s zi ci si的正确发音。 2、z c s与单韵母的拼读。 教学准备 卡片 第一课时 教学程序 教学过程 教学随感 一、创设情境，激趣导入 　　1、 导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。 二、借助图片认读z c s　　 1．你能叫出他们的名字吗？ 学生自读，教师领读，指读，正音，跟读 2．投影出示课文中图片： 看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。） 3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读） 4．自编儿歌，记忆音形　　　　　 预设：音 写字写字zzz 刺猬刺猬ccc 蚕儿吐丝sss 形 像个2字zzz 半个圆圈ccc 半个8字sss 三、游戏互动，快乐学习 学生动手动脑来摆摆zcs的样子。请学生上台演示。四、认识zi ci si，及其四声 1.过度：z c s还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？ 2.出示zi ci si卡片 他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。 老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读） 3.学习四声 过度：zi ci si想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？ 指名学生按顺势读，其他学生跟读。 自由朗读。 指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。 四、正确书写 1.过度：z c s和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把他们送回家好不好？ 2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。 注意点：z c s都住中格。 教师板书范写。重点教学s：从右边起笔，先向左半边，再向右半边，像个阿拉伯数字8，注意不能写歪。 五、学生抄写z c s 第一课时的教学比较的简单，重点抓好学生的发音，这节课的平舌音，让学生单独认读时，发音还是比较到位的，但和翘舌音的音节合在一起认读，舌头的位置怎么摆放，学生还需要练习。 第一次接触整体认读音节，学生能够从老师的嘴型和发音中准确辨别整体认读音节，或者是声母。 板书设计 z c s zi ci si 第二课时 教学程序 教学过程 教学随感 一、复习检查 1．“开火车”认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 2．小竞赛：打乱顺序读zi、ci、si的四声。 二、拼读音节 1．复习拼读音节的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” (1)分别出示： za? ?ca? sa? (2)让学生尝试拼读，不作要求。 指名拼读 齐拼音节 2．看图拼读带调音节。 (1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么? 擦窗 扎辫子 洒水 将三个音节贴在相应的图上，同学拼读 2）指名拼读音节cū xì，说出声母和韵母分别是什么? 两个音节连起来是什么词？ 教学生逐字拼读，再连读。 看图说词义 (3)教学zǔ fù。指名分析音节并拼读。理解词义。 3．看图拼读单音节词。 (1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么? (2)引导学生将cā、zā、sǎ组成词语 三、练习 1．练读书上的拼音词。 2．打乱顺序让学生读音节。 四、作业：??? ?? 描红、仿影。 抄写 平舌音声母的拼读，学习效果也比较不错，结合书上的图画，以及生活中孩子熟悉的词语，学习的兴趣比较高涨。 板书设计 教学反思 今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生的语言地方味很重，很多孩子说起话来是“一平”到底的，或是“一翘”到底。 ?? 今天的课上，我在学生课前预习的基础上，让他们很轻松地学会了语境歌，接着我不停地引导学生发”刺猬、字母、四只”的读音，然后把词语简化成”字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，学习今天的内容声母zcs。这时只要孩子们把”资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学