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氧气的性质说课稿 教材分析 氧气的性质这节课被安排在华师大版科学七下第二章空气的第三节第二部分。前两节教材从身边的空气开始，分析了空气的主要组成部分，其中着重提到了氧气的百分比，为第三节学习氧气坐下了铺垫。第三节第一部分就提到了氧气的实验室制取的方法，同时间利用排水法收集氧气的方法也暗示了下节内容中氧气的部分物理性质，为本节内容做好了铺垫。本章内容作为氧气的性质，是初中化学学习的重点内容，也是初中化学系统地学习和认识具体物质及其变化规律的开始。通过了五个实验让验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。本节内容主要有三部分，氧气的物理性质，氧气的化学性质和氧化反应。这三部分都是以氧气为中心，尤其是氧气的化学性质。 教学目标 ①知识目标：了解氧气的具体性质和一些用途，了解两种常见的氧化反应。 ②技能目标：掌握几个试验的现象，并了解相关实验的简单操作。 ③过程与方法：通过氧气的化学性质的探究，培养学生观察能力和分析综合能力，学会通过实验来研究物质及其变化的规律。从中让学生理解和掌握氧气的性质。同事通过简单实验，让学生学会运用概括、归纳的方法对实验现象等获取的信息进行加工，学会用化学语言来描述实验现象。 ④情感态度价值观：增加学生学习化学的好奇心和求知欲，让学生在实验中学会合作、自主、探究的学习态度。 重点和难点 重点：氧气的化学性质和氧化反应概念的建立。 难点：实验现象的描述。 教学方法 这节课我主要通过演示实验展开，引导和探索的方法。 学法指导：通过对学生实验的指导，培养学生从中学会观察、描述、记录实验现象，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，并从中学会合作探究。 教学过程 导入新课：宁波到西藏旅游，部分人感到胸闷，呼吸困难，试分析其中原因。引发学生思考，高原缺氧可能在以前的知识储备中有涉及，告诉学生横因为氧气密度略大于空气，所以在高原上氧气稀少。引出像这样不用通过化学反应表现出来的性质叫物理性质，反之通过化学反应表现的性质叫化学性质。然后提问：氧气的物理性质还有那些？ 回忆上节课的内容，氧气通过排水法收集，说明氧气不溶于水；但是鱼儿又可以在水中生活，说明氧气又可以溶于水。从而得出结论：氧气不易溶于水。从占了空气比例的五分之一，但是空气又是无色无味的，推导出氧气也是无色无味的。总结氧气的物理性质：无色无味的，密度略大于空气的难溶于水的气体。因为氧气的另外两个状态由于实验室条件得不到，所以由教师在多媒体演示并讲解氧气的三态和熔点凝固点等。 提问学生，如何区分氧气和氮气？提示学生首先自己推导氮气的部分物理性质，得出氮气也是无色无味的气体，复习上节课的氧气的制取中氧气的鉴定方法实验：用带火星的木条来区分，可以得出结论。这里同学可能得出氧气可以燃烧的结论，由教师说明可以燃烧和支持燃烧，也就是助燃的区别。 然后通过实验探究：了解氧气的化学性质：演示实验：木炭，硫，蜡烛，铁丝和磷在氧气中燃烧，观察和归纳其中的实验现象。其中在观察中要学生注意四点：一、反应物原始状态和色泽在反应前后的变化。二、物质在氧气中和空气中燃烧的不同。三、反应的条件和现象的描述。四、反应的前后的能量的变化。五、生成物的状态和检验方法。 本节课主要通过启发式的教学思想，让学生在思考，合作中发现问题，解决问题。通过反应在氧气和空气中的不同，从课本中说氧气的浓度不一样，引导学生以分子的角度思考，在讨论中得出单位体积的氧气分子越多，燃烧越剧烈。培养学生用微观角度来解决宏观角度的问题。 然后总结氧气的主要化学性质和五个演示实验的描述，简单介绍化学反应的语言表达式。总结出氧化反应：像这些与氧气反应的化学反应称之为氧化反应。简单介绍氧化反应的两个类型：剧烈的氧化反应（燃烧）和缓慢的氧化反应，同时介绍氧化反应之一的产物铁锈。 在线测试：通过几个典型例题巩固本节课知识。 归纳小结：师生共同回顾本节只是点，对学习中的重点知识进行梳理和再现。 作业布置：①同步练习和作业本 ②思考题：夏天和雨天，鱼儿跃出水面其中蕴含的科学知识。