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2019年四不像麋鹿图片范文 　　 篇一：麋鹿 ? 　　 第二课时课时目标： ? 　　 1、、能正确、流利、有感情地朗读课文， ? 　　 2、引导学生通过朗读，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 ? 　　 3、从麋鹿充满传奇色彩的经历中体会我国政府对于保护野生动物的重视，增强学生保护野生动物的意识。 ? 　　 教学重点： ? 　　 了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习性和传奇经历。 ? 　　 教学难点： ? 　　 1、能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 ? 　　 2、了解麋鹿的坎坷经历，激发学生保护野生动物的意识，在获得知识的同时，受到爱国主义教育 ? 　　 （设计理念：根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标。教学重难点） ? 　　 教学过程： ? 　　 一、整体入手，把握课文梗概 ? 　　 1、谜语导入课件出示：似鹿又像马，牛蹄驴尾巴。 ? 　　 四像四不像，你说它是啥？ ? 　　 （设计理念：激发学生学习兴趣的同时对麋鹿有所认识。） ? 　　 2、同学们，昨天我们初步学习了《麋鹿》这篇课文，谁来说说课文主要讲了麋鹿的哪些方面？（设计理念：从总体上把握课文内容，把文章读“薄”，同时训练 ? 　　 学生口语） ? 　　 二、放手自学，点拨说明方法 ? 　　 1、出示麋鹿图片，观察它的外形，课文上用了一个词叫——（生）奇特。请大家在课文里找一找，哪些句子是描写麋鹿外形的。完成以后同桌交流一下。交流出示课件文字：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像 ? 　　 2、自由读第三自然段，看看作者是怎样具体为我们介绍麋鹿的外形特点的？ ? 　　 （1）、一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。（列数字） ? 　　 （2）、麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方 ? 　　 （作比较） ? 　　 （3）、麋鹿尾巴是鹿科动物中最长的。（作比较） ? 　　 （4）、麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 ? 　　 （5）、麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后就成棕灰色。 ? 　　 3、第三自然段除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）请找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读 ? 　　 出示课件文字：尾巴——鹿科动物中最大的。（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。） ? 　　 蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。（宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。） ? 　　 毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。（毛色的变化则有利于它隐蔽自己。 ? 　　 4、学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和生活习性。 ? 　　 （设计理念：这一部分描写了麋鹿的外形特点和生活习性，文字通俗易懂，放手让学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在交流中，教师适时点拨课文的说明方法。） ? 　　 三、以读促悟，实现由“扶”到“放” ? 　　 课文5-7自然段内容可以浓缩成哪一句话？（“麋鹿的经历充满传奇色彩”。） ? 　　 1、体会麋鹿的传奇经历 ? 　　 用横线标出表示时间变化的词语， ? 　　 用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语， ? 　　 用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化 ? 　　 的词语。 ? 　　 课件出示：3000多年前→汉朝→1865年→1900年→1967年→1986年8月有麋鹿→销声匿迹→120头 ? 　　 →几乎绝迹→400多头→2000头 ? 　　 黄河、长江中下游地区→北京南郊 ? 　　 →欧洲→英国→返回故乡 ? 　　 2、麋鹿的经历充满传奇色彩表现在哪几个方面？小组交流 ? 　　 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 ? 　　 第二、1865年后，特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 ? 　　 第三、1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。 ? 　　 （设计理念：按照“自读——交流——品读”的顺序进行教学，注重了学法的指导，凸显了学生的主体地位。之后放手让学生自学，对学法进行迁移，同时也体现了 ? 　　 从“扶”到“放’的过程。） ? 　　 四．深化延伸，升华感知 ? 　　 学了麋鹿这篇课文，你领悟到了什么？简单地说说自己的体会。（生自由谈谈） ? 　　 （一、要保护野生动物。二、野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。） ? 　　 （设计理念：激发学生走近麋鹿，热爱大自然，保护