人教版小学音乐四年级上册《听妈妈讲那过去的事情》教学 (2).docVIP

《听妈妈讲那过去的事情》教学实录 一、师：同学们认真观看微课视频，思考：通过视频你有什么感受？ 二、导入 三、学唱歌曲 初听歌曲 师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。） 师：你听到这首歌的第一感受是什么？ 生：特别悲伤、伤感、非常优美等。 师： “妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！ （放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）师：谁想说说？ 生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。 生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。 生3：讲“妈妈”多么不容易。 师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。 下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？ （再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。） 师：分为几段？为什么？谁想说说？ 生1：分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。 生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。 生3：第三段好像跟第一段差不多。 师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。 第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。 第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。 第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。 2．教师范唱 师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。） （教师有感情范唱。） 师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？ 生：挺好的。 生3：唱的特别美、特别陶醉等。 3．熟悉歌曲 师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。 （学生哼唱，教师巡视指导。） 师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试，好吗？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。 师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好） 让我们一起有感情的朗读一下歌词。 （学生有感情的朗读歌词。） 四、处理歌曲 引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。 师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？ （教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。） 学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。 生：应该用中速演唱。 师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。）在你演唱的时候小耳朵注意听音高。 （学生随教师伴奏演唱第一段。） 师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？ 生1：应该是安静的。 生2：我觉得应该不轻不重。 师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。 2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。 师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？ 生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。 师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？ 师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？ 生：我觉得应该用比较低沉的声音。 师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过。。。。。。 师：那我们一起来试一试。 师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你认为这段歌词中哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。 师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。 师：那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。 3．结尾三句渐弱的处理 师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。 生：有f??mf??p??mp??pp 。 师：他们分别表示—— 生：强、中强、弱、中弱、很弱。 师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？ 生：旋律一样。 师：除了这些共同点你还观察到了什么？ 生：每一句的开头都有力度记号。 师：那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？ 生：声音越来越弱。 师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？ 生：好。 五、完整演唱歌曲 师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？ 师：让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。听好音乐。 六、小结 师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫做 生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。 师：通过演唱