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知识管理在教育技术领域的应用分析 07级教育技术2班，王毓琦，200742010246 基于知识管理的区域现代教育技术管理机制的构建 区域现代教育技术管理部门的职责 美国教育传播与技术协会（AECT）的94 定义中，教育技术被界定为“为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。而AECT 2004定义将教育技术的研究范畴界定为对过程和资源的创设、使用、管理三个范畴。对上述两个定义进行比较，并没有实质性的变化。2004 的“创设”涵盖了’94 的“设计、开发”，“管理”涵盖了“管理和评价”。显然，现代教育技术包含了为实现促进学习的目的而采取的一切技术手段，通过对“技术”的运用实现对教育过程的优化，与对教育“资源”的合理利用，来促进学生的学习，提高教育质量，培养出高素质人才。要弄清教育技术的定义，我们必须对其中的“技术”与“过程和资源”进行进一步的分析。 94 定义明确了对“过程和资源”进行五项处理的“理论”是现代教育技术的重要组成部份。显然，现代教育技术中的“技术”已经不是狭义上的技术概念，已经不能将其简单地看成是如何使用工具的技术，更重要的是在这个技术概念中包含有超越对工具使用的那部份技术，具体地说，还应该包括如何运用现代教育理论，对教学过程、教学资源进行优化的技术；包括与计算机技术相关联的多种传媒技术、网络技术、数字通讯技术、信息技术、远程教