华西中学赵淑艳平行线的判定教学设计教学教案.docVIP

PAGE 1 第七章 平行线的证明 3．平行线的判定 西夏区华西中学 赵淑艳 一、教学目标： 1.熟练掌握平行线的判定公理及定理； 2.能对平行线的判定进行灵活运用，并把它们应用于几何证明中． 通过经历探索平行线的判定方法的过程，发展学生的逻辑推理能力，逐步掌握规范的推理论证格式． 3.通过学生画图、讨论、推理等活动，给学生渗透化归思想和分类思想． 二、教学重难点： 1、重点：在观察实验的基础上进行公理的概括与定理的推导．　 2、难点：判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式 三、教学方法：启发式引导发现法．独立思考，主动发现．　 四、课时安排　　1课时　　 五、教具学具准备　　三角板、投影仪、计算机．　　 六、教学过程分析设计 本节课的设计分为四个环节：情景引入——探索平行线判定方法的证明——反馈练习——反思与小结． 第一环节：情景引入 活动内容： 1、回顾如何画一条直线与已知直线平行. 生板演 师用课件演示 2、接着提问判断两条直线平行的方法. 生回答师明晰判断两条直线平行的方法：(多媒体课件演示) 同位角相等，两直线平行公理 内错角相等，两直线平行 同旁内角互补，两直线平行 两条直线都和第三条直线平行，则这两条直线互相平行 在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线． 上节课我们谈到了要证实一个命题是真命题．除公理、定义外，其他真命题都需要