第1.2单元 宋明理学与明清之际的儒家思想.ppt

目 录 ONTENTS 2 核心考点突破 3 命题视角探究 4 课时规范训练 1 基础知识整合 命题 视角 探究 解析： 1．(考向：中国梦与传统文化) 发展资本主义经济，确立资本主义制度是明清之际的世界发展潮流，“工商皆本”、“君主为天下之大害”均符合题意要求，从经济基础决定上层建筑的辩证关系原理分析，“工商皆本”是决定因素，故选A。 A 命题 视角 探究 解析： 2．(考向：主干——儒学的发展) 明清之际的启蒙思想在一定程度上冲击了传统儒学，西方近代文化也开始在中国传播，但并未取代儒家思想的正统地位，故D项说法有误。 D 命题 视角 探究 解析： 3．(考向：儒学的创新与社会地位) 题干要求“儒家思想能够上升为国家的统治思想”，而①②属于儒家思想的初创，故排除；③④都说明了儒家思想与时代同发展，吸收了其它学说的优点。 D 命题 视角 探究 解析： 4．(考向：史观——唯物、辩证史观) 由“17、18世纪的中国思想界”可排除A、C两项，由“近代性格的—人权观点”可排除D项，故答案选B。 B 命题 视角 探究 解析： 5．(考向：价值观——人本、民本意识) 一定的社会存在决定一定的社会意识，“尊君”和“民本”这样的社会意识是由一定的社会存在决定的。中国的传统经济为自给自足的自然经济，其分散性决定必须加强专制主义中央集权，所以须尊君；而自然经济又必须充分调动农民的积极性，故又须注重“民为邦本”，故正确答案为A。 A 目 录 ONTENTS 2 核心考点突破 3 命题视角探究 4 课时规范训练 1 基础知识整合 首页 尾页 上页 下页 核心考点突破 命题视角探究 课时规范训练 基础知识整合 第2讲　宋明理学与明清之际的儒家思想 第一单元　中国传统文化主流 思想的演变 目 录 ONTENTS 2 核心考点突破 3 命题视角探究 4 课时规范训练 1 基础知识整合 考纲要求 考纲解读 考查角度 宋明理学 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展 主要从代表人物及其思想主张、历史地位与影响的角度考查 明清之际的儒学思想 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展 主要考查明清之际新儒学反映时代特色的思想主张，并分析这些思想主张的经济根源 目 录 ONTENTS 2 核心考点突破 3 命题视角探究 4 课时规范训练 1 基础知识整合 基础 知识 整合 考点一　宋明理学 三教 合一 魏晋南北朝时期，佛教盛行，道教在民间广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。道教受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。 隋朝，儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。 唐朝统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位，儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。 程朱理学 背景 ①北宋时，儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动。②冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。 主张 二程 ①认为“天理”是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。②把天理和伦理道德直接联系起来。提出“格物致知”的认识论 朱熹 ①强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常，它是人性的最高境界。②指出人性本来与天理一致，具有仁、义、礼、智等美德，强调“存天理，灭人欲”。③认为“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。 基础 知识 整合 考点一　宋明理学 程朱理学 影响 程朱理学适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。 朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。 朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜以至欧洲。在日本、朝鲜，甚至形成了“朱子学”学派。 陆王心学 含义 指以陆九渊和王守仁为代表的理学。陆王心学强调，学问的目的在于做人，即明白做人的道理并努力实行。心学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 内容 陆九渊 ①把“心”作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张。②强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”，认为天地万物都在心中。 王阳明 ①宣扬“心外无物”“心外无理”的命题。②在认识论上，提出“致良知”和“知行合一”的学说。 影响 ①明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。②宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。③但理学重视主观意志力量，注重气节、品德，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。 基础 知识