第二课 巧用对称形 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册(人美版)）.docVIP

第二课 巧用对称形 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册(人美版)） 作者：杨佳璐 [教材阅读] 一、教材分析 (一)编辑指导思想 对于四年级的学生而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。本课是一节“造型·表现”领域的课程。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的重点。 为了使学生能够制作出优美的作品，教师引导学生大胆应用，巧妙地选材设计，装点生活。 (二)教材版面分析 本课教材共分两页，力图用大量的图片让学生感受到对称的图形在生活中可以广泛地应用。在左侧的图片中，展示了信插的制作方法和用对称形设计的挂饰。特别为学生设计了一个问题：“生活中哪里有对称，给你怎样的感受?”让学生理性地感受对称的美感。在右侧版面中，更多的是应用，如灯罩、花瓶、笔筒、书桌小摆饰、贺卡、月历以及过节用的装饰等，通过大量的例证，启发学生广泛的设计思路。 (三)教学内容与目标 1.显性内容与目标 应知：如何设计对称的花纹。 应会：设计出美观的对称形装饰生活。 能力：通过巧妙地设计应用对称形，提高学生的设计制作与审美能力。 2.隐性内容与目标 在巧用对称形的过程中，培养学生的创新精神与实践能力，以及热爱生活的情感。 (四)教学重点与难点 重点：如何利用对称形装饰美化生活。 难点：如何巧妙地应用对称形，使其具有美感。 (五)学习材料 彩色纸、剪刀、胶棒、漂亮的彩色报纸、已经不再漂亮的花瓶、笔筒或希望重新装饰的生活用品。 二、教学设计参考 (一)教学活动的方式与方法 设计一 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 实物展示 老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。 1.这张剪纸有什么特点? 2.你还在什么地方看见有对称的装饰花纹? 学生根据问题思考并回答。 (色彩；花纹对称等) 建筑上、衣服上、窗帘上等。 让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。培养其观察、记忆生活的能力。 竞赛游戏导入新课 以小组为单位，每人发剪刀、胶棒和几张小纸。 比一比，在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。最多的组获胜。 学生在竞赛的环境下设计对称的图案。 (评选出优胜组。) 让学生在游戏中学会设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。 深入探究，如何利用对称形“巧”装饰 教师带动深入思考： 1.你认为对称形能在什么地方装饰生活?怎样装饰? 2.看一看书中都分别装饰了什么地方?怎样装饰的? 3.你还有别的想法吗? 学生在讨论中相互完善自己的想法。 1.怎样利用对称形装饰生活用品。 2.怎样设计制作以及制作的步骤。 解决本课的难点。启发学生如何应用，培养学生的创新思维。 操作与实践 教师巡回辅导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。 学生设计制作。 培养学生的操作能力。 小结 教师点评，鼓励有创新的学生。 学生展示作品，互相评价。 进一步提高学生的审美能力。 设计二 ? 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 开放式课堂学习方式 (提出问题) 教师直接让学生面对本课要学的内容，让学生以小组为单位，分析本课想让同学们掌握些什么?最大的困难是什么? (在这个环节中，让学生学会发现、分析，理解本课中想传达的内容。在此环节中培养分析和表达的能力。) 学生以小组为单位针对本课进行分析并回答问题。 1.《巧用对称形》一课想让同学们掌握什么技巧? 2.本课中设计制作了什么?它们共同的特点是什么?“对称”一词在本课中的作用? 3.你认为本课中最难的地方是什么? 让学生自主探究，对《巧用对称形》一课有一个整体上的认识。学生在回答问题的过程中对于本课有一个较为主动的认识。 探究与共识(共同解决本课的难点) 教师罗列学生认为困难的地方和学生一起共同解决。 1.怎样能剪出漂亮的对称形花纹? 2.可以在什么地方应用对称形装饰手法? 3.怎样搭配会更美观? 4.有些饰品是怎样制作的？ 教师要预先准备一些要解决的问题，以便于解决本课难点。 教师与学生共同分析解决难点。 学生在教师的引导下看(看书)，学(向同学学习)，想(开拓思路，展开想象)，试(尝试，勇敢的试一试)。 教师有目的地预先分析学生会有什么样的困难，在学生摆出问题后进行分类、归纳解决。 学生作业 教师巡回指导，帮助不同能力的学生完成作业。 让学生看看书中的作业要求，完成本课的作业。 培养操作能力。 小结 教师点评，鼓励有创新的学生。 学生展示作品。 进一步提高学生的审美能力。 设计三 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 播放录像 播放陕北剪纸大王表演剪纸技艺。 学生欣赏。 介绍剪纸文化，导入本课内容。 ? (剪纸工艺在中国有着悠久的历史，是民族艺术中的奇葩。) ? ? 出示课题 让学生翻开书第4页，看看书中的工艺品，它们的装饰花纹有一个共同的特点。 问：它们共同的特点是什么