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我眼中的课标与教材 谭 波 盘县徐霞客小学 TEL:0858-8999981 3222523(办） E-Mail:xxkxxtb@163.com QQ:441063511 博客地址： 走 近 新 课 标 回顾 反思 展望 解读新课标 语文课程的性质与地位 强调工具性与人文性的统一 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 语文课程的四大基本理念 语 文 素 养 如何提高学生的语文素养 使学生打下扎实的语文基础 注重基本技能的训练 注重语言的积累 感悟和运用 注重熏陶感染潜移默化 二 正确把握语文教育特点 人文性 实践性 民族性 一千个读者眼中有一千个哈姆雷特 实 践 性 只有打铁才能成为铁匠 民 族 性 汉语言文字的特点 学生整体感悟与语感生成 三 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 自主学习与接受学习 能学 想学 会学 坚持学 合作学习与个体学习 探究性学习 四 努力建设开放而有活力的语文课堂 课程改革的基本走向：回归生活 生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程范围。 用教材教，而不是教教材 大语文观 几种语文教学观的建立与正确理解 教学生活化 大语文观:正确理解打破教材“圣经”，推倒 学科“壁垒” 教学内容：开发利用各种资源 创造性地使用教材 教学方式：整合 利用 教学时空：不局限于教材、课堂 关于语文课程目标的思考 总目标解析 出发点：全面提高学生的语文素养 三维目标提出的背景： 目标内容的排列： 1~5：侧重于情感、态度、价值观，过程与方法 6~10：侧重于知识与技能 1、强调学生主体地位 2、凸现现代社会对语文能力的要求 3、突出语文课程的实践本质 四个方面的基本任务 提高人文素养 培养学习品质 培养实践能力 培养适应现代要求的素养 阶段目标解析 1、四个学段： 2、五大领域： 识字、写字，阅读，习作（写话、写作），口语交际，综合性学习。 各学段目标比较 综合性学习 语文综合性学习： 1、学生在教师指导下自主进行的主体活动； 2、学生在教师的指导下从自然、社会、自我生活中选择有关语文的研究专题，在研究过程中主动获取知识、运用知识、解决问题的活动。 语文课程的实施建议和评价建议 一、教学建议： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性 3、重视情感、态度、价值观的正确导向 4、正确处理基本素养与创新能力之间的关系 5、遵循客观规律，选择教学策略。 四个“有助于” 二、评价建议 （一）传统教学评价存在的问题 七重七轻 《从现在开始》教学案例评析 结合当前的教育教学要求谈谈你的看法 盲目综合这两节课如果是综合活动课，很多地方是非常成功的。但这是一节语文课，整节课虚化了语言文字的咀嚼与咏涵，放弃了语言文字的感悟和积累，只在形式上追求花样多，把语文课变成了联欢会。忽视了语文学科所要达到的语言文字的标准和要求，忽视了学科特点。 《语文课程标准》强调在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性，整体考虑知识与能力、情感态度价值观、过程与方法的综合，积极开展综合性学习。这对于彻底改变过去课程门类过多、界限分明、割裂联系的弊端是大有裨益的。但教学中盲目追求综合，把握不好“度”，也极易走向极端。 语文本位的现象要改变，但语文学科的性质和特点是任何时期都不容忘却的。语文课姓“语”，不姓“杂”与“繁”，语文课不能上成手工课、自然课、音乐课、活动课，更不能上成拼盘课。语文综合性学习时，不管我们的学习活动涉及到哪个领域、哪门学科，采取哪种方式、利用哪些手段，其归宿在于为语文服务，为积累语言、积淀语感服务，为着实培养听说读写能力服务，为多角度地学习语文、运用语文服务。语文的综合性绝不是各门学科的整合学习，也不是另外给语文附加一些其他学科的任务，让语文课替其他学科分担目标。我们提倡，语文课应该用语文手段完成各种任务，在完成任务中学习语文，提高语文能力。 教学实录 教 材 评 析 请你与你的同事一起结合当今语文教学的有关理论评一评该堂课的整个教学或某一环节？ 课题：从现在开始 学段：第一学段 执教教师：张陆惠（吉林