小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》课堂教学评析.docVIP

青岛版小学科学四年级上册《瓶“吞”鸡蛋的秘密》课堂教学评析 　 教学目标 1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。 2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3．认识大气压力的存在及应用。 教学重点： 1、知道在生活中存在着大气压力。 2、培养学生观察分析问题的能力。 教学难点： 理解大气压力及其应用。 教学准备 教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。 小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。 教学过程 一、魔术导入： 1、同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天，老师就给大家表演一个魔术。（出示鸡蛋）看，这是什么？（鸡蛋）这是一个剥了皮的鸡蛋，这是一个广口瓶（把鸡蛋放在广口瓶上）现在，你看到了什么？ （指1名学生回答：鸡蛋被瓶口卡住了。） 2、（放慢语速）问：如果不弄坏瓶子和鸡蛋，怎样让鸡蛋进入到瓶子里呢？你猜：老师会怎么做？（生猜测） 3、师：见证奇迹的时刻到了。 （演示：把点燃的纸条放入广口瓶里，再把鸡蛋放在瓶口，结果鸡蛋落入瓶内。）问：老师是怎么做的？（生回答） 4、提问：对于这个魔术，你有什么问题吗？ 生：鸡蛋进入瓶子里为什么没有碎？什么原因使鸡蛋进入瓶子？ 5、引入课题：瓶子吞进鸡蛋到底有什么秘密呢？这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密。（板书课题） 二、探究学习 1．通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？ 学生根据观察到的现象猜测原因 2．小组讨论一下，你们更认同哪种说法？ 生：大气把鸡蛋压进瓶子里。 3．师：通过刚才的讨论，大家认为是空气压力使鸡蛋进到瓶子里的。这还只是我们的推理，空气压力真的存在吗？让我们一起来找一找。 4．分别出示吸盘、注射器、集气瓶和塑料片。 师：如果让你玩一玩，怎么玩？小组内讨论一下吧。 生小组内讨论，班内汇报。 5．师：同学们都设计出了这么多方案。下面就请你们按照自己的方案开始实验吧！温馨提示：①小组长要做好分工，选出记录员、汇报员。②在做杯子吸纸片的实验时，将杯子中的水装到不能再装为止，注意杯子不要离开水槽，防止水洒在桌面上，影响其他的实验效果。③在做相互吸引的吸盘实验时，要将两个吸盘里的空气全部排净。 学生分组实验。 6．生汇报交流： （1）吸盘吸在玻璃片上没有掉下来。 （2）注射器吸水后，没有推动活塞水也没有流出来。 （3）把集气瓶倒过来，纸片没有掉落，水也没有流出。 6.师小结：通过大家的汇报老师发现，这些实验得出的共同结论是：①地面上的物体都受到了大气的力量。②当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书：大气压力） 三、总结应用，拓展提升 1．师：现在你知道瓶子能吞下鸡蛋是怎么回事吗？ 生回答。 那吸盘能够紧紧吸在一起呢？…… 课件展示课本资料：地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。 生观看。 2、师：我们知道瓶子能吞鸡蛋，那瓶子能不能吐鸡蛋呢？课下请同学们动动脑，动动手，设计实验在保证瓶子和鸡蛋完整无损的前提下，让瓶子把鸡蛋再“吐”出来，好吗？咱们下节课比一比行吗？ - 板书设计： 16、瓶吞鸡蛋的秘密 空气 压力-----大气压力（来自四面八方） 评析：通过本节课可以看出杨老师备课很认真，各个环节衔接自然，授课过程很熟练，器材准备也很充分，教学效果较好。通过观课和分析，我认为有以下几点可以改进： 导课的过程中老师的语言繁琐，重复学生的话太多。演示魔术时可以不用叙述用了什么器材、怎样做得，直接让学生观察就可以了。实验过程中有点心急，放鸡蛋过早，结果鸡蛋下到一半就下不去了，老师的心态还是没有调整好。 学生的猜想有点混乱，猜到和空气有关，就是想不到大气有压力这一点，有的反而想到瓶子有吸力，这就跑题了，胡猜乱想了。究其原因是老师在做实验时老师讲述的过多，学生跟着老师的思路走，没有主动思考，没有去想相联系的知识点，只是简单的就事论事。如果渗透一点关于燃烧的前概念，燃烧会消耗一部分空气，使得压力下降，学生的猜想不至于散得这么开。 实验提示有点片面，只是关于一纸托水的，其它器材的实验也应该涉及到。在实验中老师应加强巡视辅导，控制学生的情绪，有的学生实验成功后很兴奋，这时要提醒学生注意课堂纪律。 有的学生在汇报实验结果时说不清楚，可以让一个小组的同学都上去，一起汇报。一个没有说清楚，其他人补充。最后学生的汇报都不完整，实验结论直接由老师总结出来了，这样就没有发挥