生物高考大一轮复习第九单元生物与环境实验技能五实验方案的评价与修正讲义北师大版.pptVIP

实验技能五 实验方案的评价与修正 第九单元 生物与环境 下面是某研究性学习小组的同学为证明农田土壤中的微生物对某种农药具有分解作用而提出的实验方案。(如何检测农药的含量不做要求) A：他们在同一块农田的不同地点①取等量的土壤，将其标记为甲、乙两组；将甲组土壤进行灭菌，待用。 B：实验开始时向两组分别加入等量的用无菌水配制的某种农药，并与土壤混匀，放在自然条件下(暴露在空气中)②。 C：一段时间后，取样③后检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，比较两组农药含量的差异。 典例引领 请指出并改正实验中三处明显的错误，并说明原因或目的。 (1)错误一：__________________，改正：____________________， 原因是________________________________________________________ __________。 (2)错误二：______________，改正：_______________， 目的是_______________________________________。 (3)错误三：_________________________________________________， 改正：______________________________________________________， 目的是____________________________________。 答案 不同地点取土壤样品 同一地点取土壤样品 不同地点的土壤微生物含量和种类可能有差异，可能对实验结果造成干扰 放在自然条件下 放在无菌条件下 防止空气中的微生物对实验结果造成干扰 一段时间后，取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度 定期分别取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，求平均值 避免偶然因素影响，使实验结果更准确 信息①：本实验的唯一自变量是微生物的有无，不同地点取样会造成土壤其他性质的差异，违背单一变量原则，应在同一地点取样。 信息②：空气中含有大量的微生物，会干扰实验结果，应该在无菌条件下进行实验。 信息③：一次取样可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确，应该多次取样求平均值。 【审题关键】 解析　选择不同地点的土壤，由于湿度、有机物含量的差异等原因可能导致土壤中含有的微生物含量和种类有差异；空气中含有大量的微生物，为了使实验结果准确，必须在无菌条件下进行实验。一次取样可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确，应该多次取样求平均值，比较平均值的差异。 1.“五看法”评价实验设计 归纳整合 2.对照组和实验组的判定方法 实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组。按对照的内容和形式上的不同，通常有以下几种对照类型： (1)空白对照：指不做任何实验处理的对象组。例如在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入斐林试剂，而乙试管溶液不加斐林试剂，这样甲为实验组，乙为对照组。 (2)自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。如“植物细胞质壁分离和复原”实验就是典型的自身对照。实验处理前的对象状况可视为对照组，实验处理后的对象变化则视为实验组。 (3)条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义上的。 例如“动物激素饲喂小动物”实验的设计方案： 甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)； 丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。 (4)相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。如“温度对酶活性的影响”的实验中，几个实验组所采用的就是相互对照。 1.有人认为黄河中下游流域水体富营养化的原因与水质中富含N、P等矿质元素有关。为了证明水体富营养化是由氮和磷引起的，因此设计了下面的实验步骤： A.从泛着绿色的池塘中取水，静置4小时，倒去上清液，留下藻类备用； B.将获得的藻类加水至1 000 mL，混匀后分装于甲、乙、丙3个烧杯中； C.在甲烧杯中加0.3 g洗衣粉(含P)；在乙烧杯中加0.3 g尿素(含N)；在丙烧杯中加0.3 g洗衣粉和0.3 g尿素； D.将甲、乙、丙3个烧杯置于向阳的窗台上培养 5天，取得水样； E.检测水样中的藻类密度。 提升演练 1 2 (1)上述实验步骤有多处错误，请指出其中的3处并改正： ①错误：__________________________，改正：____________________ ____________________________________________________________； ②错误：________________________