高中生物教学研讨交流材料：走好高中学习第一步.docVIP

高中生物教学研讨交流材料：走好高中学习第一步 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 从初中进入高中，学生们普遍觉得新鲜有趣，但高中学习的课业多、知识量大、学科综合性系统性强的特点，又会使不少同学久久不能适应。有很多学生进入高中后的很长一段时间里，脑袋总有“迷迷糊糊”的，“学什么，怎么学”一直是困扰他们的难题。而高一是整个高中学习打基础的关键时期，走好高中学习的第一步，又尤为重要。所以作为一名生物教师，我们这时首先要帮助学生解决的就是好的学习习惯的养成和正确的学习方法的运用。 一、学习习惯的培养 培养良好的学习习惯，是学好生物学知识的重要保证。我们所说的好的学习习惯，可以从学生学习过程中的预习、听讲、做笔记等几个方面来看。 1.培养学生预习的习惯。 首先，教师要让学生明确预习的意义：⑴预习能给自己提供一个自由探索的空间。预习是在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程。预习时学生通过搜集知识和经验理解去自主分析教材，这既体现了学生学习的独立性又便于培养学生自学的能力。⑵预习可以提高课堂效率。不提前预习，学生在课堂上就无法循序渐进地掌握学习重点与难点；不提前预习，学生在课堂上就失去了听课的目的性和针对性；不提前预习，学生的主观能动性就无法更好地发挥出来。预习的学生，知道了哪些内容已明白，哪些知识不懂，带着自己的问题上课，使自己更好地融入课堂，有的放矢的把握新知。听讲时，提前预习的同学还可以对自己已经弄懂的或重点知识重新深化；对于自己预习时还不懂的问题，听讲时就会更加集中精力，从而提高自己的学习效果。 其次，针对学生在预习时无序和盲目的现象，教师要充分发挥“导”的作用，有目的地精心设计预习题纲和阅读要求引导学生预习。我们学校的做法是将县学案的“新知探究”部分在新授课前印发给学生，由生物课代表督促学生完成并随机抽查，将结果告知任课教师，教师在上新课时对预习结果及时进行评价。这样在预习题纲的引领下，学生的学习是有目的、有步骤、有效果的学习，而不是放羊式的散漫的随意的预习。 2.培养学生高效听课的习惯。 很多优秀学生的经验都有一个共同点，即学生的主要功夫应放在课堂上。然而总有一部分同学，课堂上不能认真学习，课下再花时间去弥补，学习效果自然不佳。 要使学生养成专心听讲的习惯，首先，老师自己必须做到：①上课时要提出明确的要求，善于提出具有启发性的问题，促使他们仔细听课；②多将所学知识与生产、生活实际相联系，引导学生运用所学的知识解决生产生活中的问题，如DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证等，这样能够提高课堂的艺术性、趣味性，吸引学生听讲的注意力；③适时的提问，促使学生专心听课。久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。为促使学生拥有一节高效的课堂，我们组全体任课老师都认真总结影响学生听课的因素，并多次在教研活动时作为一个主题进行研究、讨论，努力寻找解决问题的方法：如对课堂上做小动作、态度不端正的学生，我们多与他们谈心，找出症结所在并积极帮助其改正；对于课上走神的同学，我们积极了解其分心的原因，上课时可通过适当的提问及时提醒；若由于家庭原因引起的分心，可与班主任联系协同家长探讨、解决。 3.培养学生记笔记的习惯。 记课堂笔记伴随着学生的整个学习过程。它可以帮助学生理清学习的思路、抓住学习的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使学生在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。 合理利用笔记还可以节省学习时间，突出学习重点。当然，学生还要经常对笔记进行经常性、阶段性整理和补充，建立自己的学习资料体系。只要坚持下来，不断扩大成果，同学们就能克服“盲点”，走出“误区”，轻松、有序地把所学知识系统化。 为了督促学生做好笔记，使学生养成做笔记的好习惯，我们生物组要求：课代表不定时的检查学生课本中的记录情况，并每两周随机抽查一次；全体任课教师应对学生的笔记进行面批，并给予学生表扬与鼓励。 4.培养学生及时复习和按时完成作业的习惯。 对于生物课，市学案与县学案都对应一定量的练习题，这些题目涉及的知识点多是讲课的重点，是我们应该认真对待的。学生做作业的过程就是复习巩固书本知识的过程。但是，很多同学把作业仅仅当成一种任务，甚至当成负担。因此，他们急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，学生课下都应养成先进行复习的习惯，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。根据“艾宾浩斯的遗忘曲线”规律，我们应该督促学生进行及时的复习，加强对知识的记忆，然后再做作业，这样可以大大提高完成作业的效率，又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解。为督促学生按时完成作业，养成良好的及时做作业的习惯，学校要求全体任课教师对学生的学案要进行抽样性的批阅，并留有批改痕