苏教版小学数学二年级下册《认识角》教学设计.docVIP

《认识角》教学设计 一、创设情境，引入新课 师:孩子们,看，老师给你们带什么来了？（出示五角星） 生：五角星！ 师:你们知道它为什么叫五角星吗？ 生:因为它有五个角。 师边摸五角星上的角边说：对，这节课我们就来学习角的初步认识。（板书课题：角的初步认识） 二、联系生活，探索新知 （一）找角——直观感知角。 1、师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）用手指一指角。今天要认识的角与你刚才指的角有点不一样，哪里不一样呢？相信跟老师上完这节课你就会明白了。 2、淘气的角跟我们捉起了迷藏，藏在这美丽的校园里，大家有没有信心把它们全找出来。气势很足。生汇报，师演示角。 3、大家真是火眼金睛呀，角藏得那么隐蔽，你都把它找出来，你们真是不简单呀！ 既然都被发现了，藏着也没意思了，快快现身吧！现在请你任意选一个角，看好它的样子，然后闭上眼睛，把它的样子记在脑子里。 4、睁开眼睛，看老师的五角星，咱们把这上面的角请下来好吗？（把五角星上的两个角画出来，画出三角尺上的直角。） （二）认识角 1、摸角并感知角。 师：刚才是用眼睛找角，现在咱们用手来摸角。拿出三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。学生活动，教师指导。 2、认识角的顶点和边。 师：谁愿意和大家分享一下你的发现？ 生１：角有个尖，它刺手。 师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？生：是 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示） 师：你还摸到了什么？ 生２：我摸到角的两边是平平的、直直的。 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示） 师：谁想上来帮助老师把角各部分的名字送回家。观察这三个角，你能找出它们的共同点吗？小结：角有一个顶点两条边。（还要是直直的边） 3、下面老师考考你们是不是真的认识角了。判断角。 三、动手操作，比较角的大小 （一）做角 这角咱们看也看了，摸也摸了，你能不能做一个角呢？从老师给你们准备的材料中自己选一种，创造一个角。（纸、线、小棒，卡纸条、图钉） 互相欣赏，并说出角的各部分名称。 教师出示活动角 师：这是一个可以活动的角，在你们的学具袋里也有，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程中，看看你能发现什么？学生活动，老师指导。 生汇报交流。 师：谁来说说你的发现？生：角是有大小的。 师：你怎样使得角变大、变小？ 生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。 师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？ 生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小. 师：你们说得真好。 （二）、比角 师：下面，请你们做一个角，并将自已手中的角固定好，然后同桌比一比两个角的大小，说说你是怎样比的。 找两个边不一样长的角进行比较。得出结论：角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。课件验证：得出口诀。 （三）画角。 师：你能在纸上画个角吗？在画之前先想一想应该怎样画，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角。找一学生黑板画角。说画法。 学生活动，教师做好指导。 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。 教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画另一条边。） 再按老师的画角的步骤重新画一个角。并标上名称。 四、联系实际，了解角的应用 师：现在对角有了新的认识，想一想我们的生活中哪些地方还有角。生汇报。（课件出示生活中的角） 五、总结评价 内化延伸 1、假如我是一个角。 师:学了这么多与角有关的知识.假如你是一个角，你能向大家介绍一下你自己吗?让别人一听就很快认识你并记住你。 生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。 齐读口诀。 六、课后思考：放大镜能放大角吗?