自闭症儿童语言障碍表现及其教育训练对策(1).pdf

《中国特殊教育)2008年第9期(总第99期) ChineseJournalof EducationI Special Monthlyl No．9，2008(SerialNo．99) 自闭症儿童语言障碍表现及其教育训练对策 杨希洁‘ (中央教育科学研究所，北京，100088) 摘要 自闭症儿童的发音问题与其言语呼吸不正常以及构音器官功能不足有关，采 用呼吸训练、按摩等方法有助于提高这两方面功能，进而改善他们的发音。而对人称 代词不分、语言重复、语言逻辑特殊等语言障碍问题，应当认真分析问题背后的意义， 并重视它们所特有的功能，制订有针对性的教育训练方案，从而提高自闭症儿童的语 言能力。 关键词 自闭症儿童语言障碍教育训练 分类号 B846 自闭症儿童一般都有不同程度的语言障碍。 对于能说话的自闭症儿童，最经常发现的发音 这些障碍涉及到言语行为的方方面面，另外由于自 现象还有：说话声调高，即“假声”或“洋腔洋调”现 闭症儿童在认知、思维、社会等各方面的能力发展 象；说整句话时，说前几个字时声音大，越到后面声 有其特殊性，使其语言障碍表现有鲜明的特色．而 音越小；说话的时候似乎捏着鼻子，一字一字地从 且个体间差异非常大。本文将就作者在教育实践 嗓子吐声；声音黯哑，等等。 中遇到的自闭症儿童语言现象为例，对自闭症儿童 上述现象，均与自闭症儿童言语呼吸不正常， 语言障碍不同表现的特征以及教育训练方法做一 以及构音器官功能不足有关，下文将对此提出训练 归纳。本文无法、也不力图罗列出自闭症儿童所有 对策。在此，作者要强调并非改善了这两方面功能 的语言障碍表现特征，仅是作者对自己进行自闭症 就可以完全解决自fifj症儿童的发音障碍，因为言语 儿童语言训练实践的总结，所介绍的方法也只是作 行为涉及到更多更复杂的生理、心理问题。但如果 者在实践操作时对个案采用过的有效方法，并不能 从上述两方面着手，确实能够为自闭症儿童发展语 确保适用于所有自闭症儿童。 言奠定良好的基础。 根据自闭症儿童语言障碍表现特点，可以将其 很多家长花了大量的时间，利用食物、玩具等 大致归为发音、语言内容和功用等方面的问题。 作为诱惑，一遍遍不厌其烦地对儿童说：“来，跟我 说‘a’!”但这样练习的效果往往不佳。究其原因，是 1发音问题和矫治 他们忽略了自闭症儿童不出声或发音不当，与他们 1．1发音问题的表现 的言语呼吸功能不佳、肺活量小，导致吸纳的气息 有些自闭症儿童无法发音。这些儿童有的可 无法支持声带的有效震动有关。此外，自闭症儿童 以模仿口型，但是他们的声带几乎不动。他们的上 的上下颌连接韧带过紧，舌、唇、上下腭等肌肉或者 唇和脸颊部位的肌肉看上去显得僵硬，张121幅度 过于松弛，或者过于紧张，无法对声带发出的声音 小。 进行加工；他们还经常用口呼吸，这容易造成发音 有些自闭症儿童能发一些单音，或者说几个简 嘶哑。 单的句子，但他们的声音很小。有趣的是这些儿童 1．2教育训练对策 尽管说话声音很小，