基于云平台教学型虚拟会计实验室的应用探究.docVIP

PAGE / NUMPAGES 封 面 作者：ZHANGJIAN 仅供个人学习，勿做商业用途 基于云平台教案型虚拟会计实验室地应用探究-会计 基于云平台教案型虚拟会计实验室地应用探究 毛国育 李孟玫 摘要：“互联网+”、“云平台”给会计教育提供了无限发展空间，可以实现资源共享，促使会计理论教案和实验教案在时空上高度融合，能够显著提升课堂教案地效果.本文从会计学教案领域相互分离与割裂地现状和困境入手，从会计职业发展视角探讨了会计理论与实践教案地匹配问题，重点探究了虚实耦合构建云平台教案虚拟会计实验室地问题.最后，提出会计实践教案需要改革和创新，利用大数据和云计算搭建地云平台，实现学生在知识、能力、素质方面地提升. 关键词 ：会计教案；云平台；虚拟；实验室 长期以来，会计学教案领域相互分离与割裂地现状没有得到彻底改变，会计学专业存在教案与实践地相互脱节，教师理论教案和实验教案遵循时间序列安排，致使学生在学习过程中，情景体会不深、知识掌握模糊、认知理论和实践教案难以有效融合.这就导致学生很长时间内难以完成从知识点到具体操作之间地转换，拉长了会计应用型、实战型人才地培养时滞.如何匹配理论教案和实验教案地同步性呢？资源共享是达到目标地有效路径，学校也对教案资源共享进行了有益地探索，但在教案资源共享过程中出现地师资紧张、非系统学习和知识掌握模糊性等问题，一直困扰着会计地实践教案活动. 一、冲突协调：会计理论与实践教案地现实困境 会计专业是一门理论性和实践性都很强地专业，它既要学习会计地原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律地理论体系与概念结构，又要领会会计原理和原则地具体应用，提出优化反映与控制地方法技术.因此，会计理论教案和实践教案是“姊妹篇”，形成“鸟之两翼，车之双轮”，起到相辅相成地作用.但是，多数学校很难将会计理论与实践教案做到无缝衔接.那么，如何有效解决会计理论知识学习地枯燥性和难以验证性，在学中做、做中觉、觉中悟，打通会计理论与实践地沟通瓶颈，是值得深入思考地问题.又如何使学生学习带有趣味性和不易忘记地特点，将理论与实践教案有机融合，缩短理解问题地时效性，是会计教案中不可回避地现实困境. 然而，学校现在通常地教案模式是集中进行会计理论课程讲授，然后在理论课程讲授完毕后，再集中安排学生进行会计仿真实验.通过遵循时间序列安排地“先理论，后实验”地教案模式，虽然能够使学生循序渐进地感知、认知财会及相关业务地处理.但是，面临地最大问题是学生很多时候不能立即认知经济业务活动地真实情景，造成边学边忘记，知识掌握模糊等问题，进而陷入恶性循环，使得教案效果不佳.加之，受到资源约束，很多时候理论教案和实验教案地教师不是同一人，也会影响两者之间地融合贯通.那么，怎样实现“双轨”同时运行地教案模式，以理解知识、强化技能，提升会计职业发展能力呢？这就需要结合会计职业成长地轨迹和会计职业发展能力地规律，借助一定地信息技术和网络技术，搭建信息资源共享平台，实现两者地有效匹配. 二、多维匹配：会计职业发展能力下地融合模式 显然在会计职业发展生涯中，理论教案和实践教案不是秉承始终如一地对待，这跟会计人员职业能力发展地特定规律有千丝万缕地联系.为了实现会计专业人才地培养目标, 向社会输送更多地应用型高级专门人才，满足市场人才地会计技能要求, 在保证基本素质培养平台地基础上, 需要确保专业核心基本理论和专业核心技能训练地教案.那么，这就需要搞清楚如何根据会计职业岗位能力发展地要求对理论教案和实践教案进行多维匹配地问题. 根据会计“岗位群”分类，会计职业可以分为职业准入、初级、中级和高级层次，这是一个逐步递进地职业发展轨迹.相应地会计人群定位为业务操作型、会计主管型和经营管理型.那么，这就给会计教案提供了许多启示，就是需要根据职业发展特点统筹协调会计理论和实践教案.从这个角度出发，可以描绘匹配出一个轨迹图，具体见如下所示. 从理论与实践教案多维匹配图可以知道，从会计职业发展视角需要认真对待理论与实践教案地匹配问题.一般情况下，笔者认为初始涉及会计职业阶段和业务操作型阶段需要逐步提升理论和实践教案，最佳地培养模式是同时进行两者地教案.当进入会计主管型阶段，会计教案地核心理论和核心实践技能基本掌握，这时候两者匹配和相互提升达到一定地境界.随后进入经营管理型阶段，这时候低级地能力要素在高级中就变得不再重要,需要更多创新发展地要素，理论教案更加重要.显然，这种分类认识比较片面，也存在诸多缺陷，但是将学校地会计教育和职业