2013高考物理复习 高效学习方略 章末总结7 恒定电流课件.pptVIP

1．极限思维法 极限思维法是把某个物理量推向极端，即极大和极小或极限位置，并以此作出科学的推理分析，从而给出判断或导出一般结论．当题目要求定性地判断某一具体的物理量的变化情况或变化趋势时，可假设其他变量为极端的情况，从而就能较快地弄清该物理量的变化趋势，达到研究的目的．选择题不同于其他题型，有时对结果的得出，不需要很严密的计算，只要能够大致地了解并弄清楚其结果的范围或变化趋势就行了．因此，在做选择题时，采用极限思维法极为简便且可以大大缩短做题时间． 【例1】　在如图所示的电路中，电源的电动势恒定，要想使灯泡L变暗，可以(　　) A．增大R1的阻值 B．减小R1的阻值 C．增大R2的阻值 D．减小R2的阻值 解析　AD　因电容器在直流电路中相当于断路，所以其电路可等效为如图所示．当R2的阻值减小并趋于零时，L被短路，灯泡L变暗；当R1的阻值增大并趋于无穷大时，可视为断路，总电流趋于零时，灯泡L也变暗，所以选项A、D正确． 2．等效电源法 所谓等效电源，就是把电路中包含电源的部分电路看做一个电源，即将与电源串联的电路的电阻R0与电源的内阻r之和看做新的电源内阻．此法在讨论定值电阻消耗的功率或电源的最大输出功率时经常用到． 【例2】　如图所示，R1为定值电阻，R2为可变电阻，E为电源电动势，r为电源内电阻，以下说法中正确的是(　　) A．当R2＝R1＋r时，R2上获得最大功率 B．当R2＝R1＋r时，R1上获得最大功率 C．当R2＝0时，R1上获得最大功率 D．当R2＝0时，电源的输出功率最大 解析　AC　在讨论R2的电功率时，可将R1视为电源内阻的一部分，即将原电路等效为外电阻R2与电动势E、内阻为(R1＋r)的电源(等效电源)连成的闭合电路如图所示，R2的电功率是等效电源的输出功率，显然当R2＝R1＋r时，R2获得的电功率最大，选项A正确． 3．特殊值法 在处理选择题或判断题时，如果采用全程计算的方法过程太繁琐，有时甚至由于条件限制无法运算，这时可采用代入特殊值的方法进行鉴别．方法是将题目中所涉及的某一物理量取特殊值或任意值，通过相对简单的分析或计算进行判断． 【例3】　如图所示电路中，电源相同，各电阻器阻值相等，各电流表的内阻相等且不可忽略不计．电流 和 读出的电流值分别为I1、I2、I3、I4.下列关系式中正确的是(　　) A．I1＝I2 B．I1I4 C．I2＝2I1 D．I2I3＋I4 解析　BD　因电流表的内阻不可忽略，采用特殊值法，设电流表内阻与各电阻器的阻值R相等，电源内阻为零，则I3＝I4＝E/(2R)，I2＝E/(5R/3)，I1＝E/(5R)，显然有I1I4，I3＋I4＝E/RI2，故选项B、D正确． 4．转换研究对象法 通常我们在选取研究对象时一般是求什么量就以什么量为核心，并选取与此量有直接关系的物体或系统为研究对象，但有些问题这样思考下去困难重重，甚至会出现山重水复的境地，如果活用转换法，将研究对象转换，问题就会迎刃而解． 一、动态电路的分析 动态电路分析是高考试题中时有出现的问题，这类问题是指由于断开或闭合开关，滑动变阻器滑片的滑动等造成电路结构发生了变化，从而要求判断电路各元件上的电学量变化． 高考之所以要考查这类问题，不仅因为它能帮助我们巩固欧姆定律，串、并联电路的特点等重要电学知识，它还包含了一种重要的科学分析方法．因对于动态电路局部的变化可引起整体的变化，而整体的变化又决定了局部的变化，所以只有通过分析，找出整体与局部的内在关系才能正确解答这类问题． 【例1】　(2011·上海单科)如图所示电路中，闭合电键S，当滑动变阻器的滑动触头P从最高端向下滑动时(　　) A．电压表V读数先变大后变小，电流表A读数变大 B．电压表V读数先变小后变大，电流表A读数变小 C．电压表V读数先变大后变小，电流表A读数先变小后变大 D．电压表V读数先变小后变大，电流表A读数先变大后变小 【例2】　(2011·重庆理综)在测量电珠伏安特性实验中，同学们连接的电路中有四个错误电路，如图所示．电源内阻不计，导线连接良好．若将滑动变阻器的触头置于左端，闭合S，在向右端滑动触头过程中，会分别出现如下四种现象： a．电珠L不亮；电流表示数几乎为零 b．电珠L亮度增加；电流表示数增大 c．电珠L开始不亮，后来忽然发光；电流表从示数不为零到线圈烧断 d．电珠L不亮；电流表从示数增大到线圈烧断 与上述abcd四种现象对应的电路序号为(　　) A．③①②④ B．③④②① C．③①④② D．②①④③ 解析　A　a中电珠L不亮；电流表示数几乎为零说明它们同时与电压表串联，此现象与电路③相对应．b中电珠L亮度增加；电流表示