《贞观之治》教案01.docVIP

贞观之治 教材分析： 本课是第一单元“繁荣与开放的社会”的第二课时，隋唐时期也有经济发达、政治清明、文化辉煌的成就，但与其他历史时期区别最大的地方，就在于它的繁荣和开放这两个方面，唐朝是我国历史上少有的封建盛世，如果把中国古代封建社会比作一棵大树，那么唐朝就是它的鲜花繁盛的时期，而唐太宗居安思危、以史为鉴的开明思想和政治远见更是影响深远，他在位采取一系列的改革措施，有利于社会发展，符合历史发展的趋势和潮流，贞观之治为唐朝进入全盛时期奠定了基础，所以本课具有重要的地位。 教学方法： 1、加强学科渗透文史结合，语文课提供了大量与历史有关的材料，这些材料有助于学生展开想象，拓展思维；政史结合，政史不分家，运用辩证唯物主义的观点评价历史人物和历史事件。 2、运用史料，加强学生对历史问题的理解。 3、发挥图画作用，激发学生学史的兴趣，初一学生年龄小，他们的求知欲强，形象思维比较发达，逻辑思维能力较差，对形象直观的内容比较感兴趣。 4、创设问题情境，引发学生的探究欲望。 5、利用表格归纳知识，使知识系统化。 教学目标： 1、能说出唐朝建立的时间、建立者及其都城。 2、能列举出贞观之治的主要措施及其出现的原因。 3、能列举出武则天在位时的主要措施。 4、能讲述唐太宗、武则天、魏征的事迹。 5、能运用辩证唯物主义的观点评价历史人物唐太宗和武则天。 6、认识到唐太宗和武则天的开明思想及其实行的开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用。 教学重点： 1、“贞观之治 ” 2、“女皇武则天” 教学难点： 如何帮助学生对唐太宗和武则天做出正确的评价。 教学过程： 一、提问：上一节我们学习了繁盛一时的隋朝，请你回忆一下隋朝的繁盛表现在哪些方面？学生回答后教师进一步引导学生思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了？”创设出问题情境后，教师总结出隋炀帝的残暴统治，激化了社会的各种矛盾，导致了农民起义的爆发。在农民起义的过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡了。组织学生阅读教材说出唐朝建立的三个要素：（1）建立者（2）时间（3）都城。教师进一步介绍李世民如何经过争夺皇位的激烈斗争，最后迫使唐高祖传位给他，是为唐太宗，次年（627）改元贞观，这就出现了历史上的“贞观之治”。 二、组织学生合作探究以下问题： （1）唐太宗意识到了什么问题？他说这句话的意图何在？（意识到了人民群众的巨大力量。意图：调整统治政策，以缓和阶级矛盾。） （2）基于以上认识，他采取了哪些主要措施？（唐太宗重视发展生产，减轻农民的赋税劳役。注意“戒奢从简”，节制自己的享受欲望。下令合并州县，革除“民少吏多”的弊端，有利于减轻人民负担。任用贤材和虚心纳谏） （3）你能说出“载舟”导致统治兴盛的帝王和“覆舟”导致统治灭亡的帝王？（兴盛的如周武王、汉文帝、汉景帝、汉光武帝等，灭亡的如商纣王、周厉王、秦二世、隋炀帝等） （4）这段话体现了他怎样的统治思想？这种思想对今天构建和谐社会有何启示？（重视君民关系、爱护百姓。启示：只有协调好人与人、人与社会、人与自然等之间的关系，关爱他人，这样才能构建和谐社会。） 教师总结唐太宗的主要措施，组织学生讲述课前搜集的有关魏征劝谏唐太宗的小故事，以培养学生学习历史的兴趣。教师投影出示一下史料：（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁端刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不賫粮，取给于道路焉。—《资治通鉴》 三、教师组织学生一起阅读9页贞观之治的局面。出示表格材料如下： 汉武帝与唐太宗的历史功绩 项目 汉武帝 唐太宗 政治 消减侯国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人。 吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏；发展科举 经济 将铸币权和盐铁经营权收归中央，亲临治黄第一线，重视兴修水利 重视发展生产，减轻农民的赋税徭役 军事 派兵反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈奴无力与西汉对抗 在西域设置管辖西域的最高行政和军事机构 思想 文化 罢黜百家，独尊儒术，在长安兴办太学 重视人才培养，扩充国学规模，增加学员 民族 关系 两次派张骞出使西域 把文成公主嫁给松赞干布，促进唐蕃友好 然后教师提问：唐太宗统治期间为什么能出现“贞观之治”的局面呢？我们应如何评价唐太宗？师生一起讨论合作完成。 四、“女皇武则天” 教师投影出示以下材料：“政启开元，治宏贞观”（郭沫若） 武则天确实是个治国之才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。（毛泽东） 组织学生阅读教材，找出武则天当政期间的主要措施，谈谈你是怎样看待武则天的统治的。