平度第七实验小学个性化作业改革实施方案.docVIP

PAGE PAGE 1 平度第七实验小学个性化作业改革实施方案 学生课业负担过重已是不争的事实。从中央到地方都已深刻认识到减轻学生过重课业负担的必要性。在胡锦涛总书记“十七大”报告及十一届全国人大一次会议上，都对减轻学生课业负担提出了要求。为此，我校根据教育部《关于加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和《山东省普通中小学基本管理规范（试行）》的精神，及《平度区义务教育阶段推进“个性化作业”改革的指导意见》中的具体要求，特制定我校个性化作业改革实施方案，旨在落实上级精神，改善学生作业状况，让作业切实成为快乐学习生活的一部分，成为学生自主学习的需求。 一、个性化作业改革的指导思想 根据调查所得，结合学生实际情况，提出“234”作业改革指导思想，即两个关注（关注学生作业达成度、关注学生作业兴趣度）、注重三个结合（常规作业与个性作业相结合；口头作业与书面作业相结合；集体展示与个体交流相结合）、遵循四个原则（生活性、应用性、趣味性、灵活性）。 二、个性化作业改革应遵循的原则 1. 生活性 拓展学生的作业空间，搭建学习与生活的桥梁，加强作业内容与现实生活、学生经验的深度联系，让学生在调查、访问、观察、试验、参观和制作等各种实践活动中主动发现、主动学习、勇于创新，在活动中印证知识、开阔视野、培养兴趣。 2. 应用性 传统作业侧重于学生对储存知识的巩固，忽略了学生对储存知识的提取与应用训练。教师要鼓励学生在生活、社会中灵活运用所学知识，增强学生对知识的实践和应用能力，在应用中享受成功、查漏补缺。 3. 趣味性 对于必须执行的常规作业，在执行形式及评价方式上，加强趣味性，调动学生的参与积极性，改善学生的心态，使作业成为学生愉悦学习生活的一部分。如教师可开展组间竞赛、伙伴PK等。对于个性作业，要让学生根据自己的喜好及知识结构，选择自己感兴趣的项目，不可强制学生统一完成。 4. 灵活性 对于同样的作业，在作业执行方式上，可根据学生学情及家庭状况鼓励学生灵活处理，采用不同的方式达成作业目标，给学生以自主的执行权。如语文的抄写生字，可鼓励部分学生，先由家长听写并签名，再将掌握不熟练的字多写几遍，同样可达成巩固生字的目标。同样的教学内容，教师可根据学生的学情分层布置菜单式作业，由不同层次的学生自主选择。 三、个性化作业改革的基本要求 1. 作业设计——常规作业与个性作业相结合 （1）每门学科作业分常规作业与个性作业。常规作业包括基础训练、配套练习、作文、课堂作业等，根据各学科的具体要求设定。 （2）每年级教师结合学习进度、时令节气、班内实际情况、学生需求等共同设定“个性作业库”，由学生根据爱好与需求，在其中自主选择、自主完成，也可与他人合作完成。 2. 作业形式——口头与书面相结合 （1）作业形式不拘一格，鼓励布置各种训练表达的口头作业，如看新闻后谈感想、读故事后说收获、一分钟演讲、故事表演、5分钟口头作文等等。教师可利用晨读时间，组织学生交流口头作业，展示学生风采，培养学生敢于表达、善于表达的能力。 （2）对于书面形式的作业，鼓励教师自主编制学生作业，形成具有本年级（班）特色的作业载体方式。若情况许可，也可采取“网络作业”的形式，师生、生生之间进行展示和交流， 3. 作业评价——集体展示与个体交流相结合 （1） 作业实行等级制，鼓励使用“评语”评价。评语要简洁明了、书写规范，不求多，但要有针对性、鼓励性。英语作业，除用ABCD进行等级评价外，教师要有单词评价，如：Good、Great、Excillent、well done、贴画等。 （2）开展优秀作业集体展示活动，充分发挥作业的智慧共享、激励交流作用。各班利用壁报栏展示学生个性作业，次数根据各学科教研员要求而定，展示由各校（级部）统一组织。在班内开辟“亮点作业栏”，对于常规作业中的亮点作业，如优秀作文、书写较工整的作业、进步较大的作业等，及时展示，以供学生观赏、学习，达到激励、共享之功效。 （4）注重作业效果的及时反馈，做细作业个体交流工作。要遵循“当众表扬、背后批评”的原则，对于有共性的问题，可在班内集体讲解、纠正，个性问题则要私下交流，给学生创设和谐的思考氛围，弄清问题出现的具体原因。教师要经常反思导致学生出错的因素，避免“疾言厉色”式作业评讲局面的出现。 四、个性化作业改革的实验效果评定 个性化作业的各种形式合适与否，有待于在实践中进一步推敲和检验。建议各校各教师从以下两方面进行实验效果自主评定。 1. 学生作业的目标达成度 学生达成度是检查作业效果的重要标准。教师要以各种形式关注学生的作业达成度，注意总结实践中成功之处与不足之处，并注意总结改进。 2. 学生执行作业的兴趣度 学生执行作业的兴趣度在很大程度上决定了作业改革的质量与效果，教师要注意寻找学生的作业兴趣点，关注学生的兴趣度