特教论文：小学高段数学学困生学习辅导的个案研究.docVIP

小学高段数学学困生学习辅导的个案研究 【摘 要】 学困生的转化是学校教育教学工作的一个重难点问题,在社会呼吁教育公平，教育均衡大环境下，对这群孩子给予特殊的爱，让他们在同一片蓝天下快乐的成长。本研究通过对一名五年级的学困生的学习情况分析和学困原因基础上，采取建立良好的师生关系、提升学习动力、加强学法指导和构建良好学习氛围等促进个案数学学习能力的提升。 【关键词】： 数学 学困生 学习辅导 个案研究 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要让每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及和新课标的实施，小学高段学生对数学学习的“两极”分化现象越来越严重,不可避免地产生一些学习比较困难的特殊学生----学困生。 教学实践经验表明：在数学成绩欠佳的学生中，绝大多数不是智力因素造成的而主要是由于非智力因素、教学条件和不良的教育氛围造成的。所谓的“学困生”并不是真正“差劲”的，而是由于年龄差距、智力因素、家庭环境等方面原因而导致学习目的不明确，情绪低落、心理脆弱，自卑心理严重；认识水平低，思维能力和学习方法差，知识结构缺乏系统性；意志不强、缺乏上进心，依赖心理强。再加上数学新教材难度增大，思维跳跃大知识不易理解及个别教师处理教材不当而造成学生知识难以接受，不爱学习。 如何通过教育教学，帮助学困生重新树立自信、自尊、自立、自强的精神，培养正确的人生观、价值观，使之具有良好的社会道德修养、积极向上的学习态度，是当前学校工作的一项重要的内容。 一．个案基本情况 小朱，女，11岁，就读于义务福田小学五年级。父母离婚，与爸爸在一起生活，家庭生活拮据，爸爸长期经商无暇指导学习。他经常拖欠作业而被老师同学责备，上数学课也无精打采，数学成绩极差，并经常与同学在生活中发生冲突。有一次，她不交作业，同学催她作业，看上去文静的小朱，她竟然用小刀刺同学，搞得整个教室乱成一片，老师同学都拿她没办法。 二．数学学习困难原因分析 小朱产生原因主要是学习环境不良，父母离婚显然给她幼小心灵留下了阴影。爸爸对她虽然不讨厌，由于她长期得不到母爱，经常要想妈妈，情绪上就波动比较大，时不时就流泪，因此爸爸也觉得拿她没办法，也无从下手。再则她学习目的不明确，态度也不端正，更谈不上学习方法了，这样明显地表现为她学习基础薄弱，无法跟上其他同学的学习步伐。 三．学习辅导过程和方法 （一）建立良好师生关系 教师的态度，对学困生影响至关重要。学困生由于学习上的不如人意，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的无形嫌弃；在家里常常遭到父母的数落甚至惩罚。他们得不到应有的尊重和关爱，久而久之对学习失去了兴趣。 1.真诚地关爱 这是转化学困生的根本保证。对此，我首先细致地了解小朱家庭情况，并请她心中最为关心的人——妈妈来学校，从中了解小朱同学从小的一些生活习惯，学习情况，及思想成长过程，摸清她心里的一些心结。其实在她的父母当中，特别是她妈妈把她当做他们婚姻一块翘翘板，作为惩罚他爸爸的工具。在这茫茫的世界，她那幼小的眼睛哪里能看清，幼小的心灵又怎么能承受那无情折磨。针对以上情况，我特意在开家长会时，请她的妈妈来参加，让她看看其他孩子的父母是如何的爱自己孩子，最后让她们母女谈谈心，结果他们俩见面交谈后最后哭成了一片，特别是妈妈觉得自己以前做法有些不当，表示以后要更多给予小朱同学的爱，再也不把她作为要挟的工具。我还给她当上数学小小组长，这真是亲其师、重其道 2.完整地尊重 我们要尊重学困生，尊重他们的自尊心，尊重他们完整的个性和人格尊严。这种尊重要发自内心的，使学困生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到那种真诚的尊重。记得有一次早上，班长又发现小朱同学没交作业，告诉我小朱同学又撒谎。我听了以后，就直接把小朱同学找来，问她为什么不交，她说她爸爸带她到金华继母家去，她本不肯去，出于父命难违吧，结果作业也来不及做，跟同学只好说爸爸不让做，听了她的叙述，让我深深觉得她的不容易，她那么小，要扮演那么多的角色，生活真的不容易，因此我内心默默地说，我要帮她，让她能更早接受生活。接着，我就告诉她，以后如果有为难的问题，尽管找老师，我会像你妈妈那样对待你的，她看看我，点点头，会欣地笑了。 3.适度地宽容 我们要宽容对待学困生。心理学家指出：适度的宽容，对改善人际关系和身心健康都是有益的。这里的“宽容”，不仅指教师以一种宽容态度，对待有错误的学生，让他们意识并矫正自己的错误，而且也要求教师以宽容的心态允许学生重犯错误, 宽容他们的缺点，给他们留条后路。记得刚开始，我跟她爸爸约定，每天要检查作业，她爸爸老是打电话说还没完成，我总要他耐心等等，实在完不成，就少做，只有在做就好，应用题不会，计算会做也好，只要能肯做就好，说明她还有学习的动力。因此，对待学生的优点，应用“放大镜”；对待学生的缺点，