初中美术教学论文：论美术教学中学生审美能力的培养.docVIP

初中美术教学论文：论美术教学中学生审美能力的培养 内容摘要： 美术课程的主要任务不仅仅是传授美术知识和美术技能的训练，也应该注重学生审美能力培养。提高学生对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶学生的思想情操，提高学生的生活趣味，使学生在思想感情上全面健康地成长。培养学生的审美能力与素质的途径是多方面的，主要可以从作品赏析、实践创作、社会生活三个方面来进行开展。在物质文明高度发展当代社会，审美观念已成为我们生活中重要组成部分，作为一个美术教育工作者，我们有责任培养学生的艺术情操，提高学生的审美能力。 正文： 随着当代社会的迅速发展，对个人素质的要求也不断提高，因此美术课程也应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有审美品位和美术素养的现代公民。所以美术课程的主要任务不仅仅是传授美术知识和美术技能的训练，也应该注重学生审美能力培养，提高学生对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶学生的思想情操，提高学生的生活趣味，使学生在思想感情上全面健康地成长。但怎样引导学生去发现美、感受美、实践美，这是一个必需重视的问题。 如何在美术教学中培养学生的审美能力，我在日常教学中作出以下探索： 一、在欣赏艺术作品中培养审美能力 美术欣赏是使学生通过对艺术作品的赏析，从而逐渐提高对艺术形式的审美感受能力。在2011版《美术课程标准》中明确提出“欣赏-评述”学习领域的课程主要目标是：了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，初步形成审美判断能力；学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受能力，能够在文化情境中认识美术；提高对美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感。 在日常教学中，通过对中外优秀的美术作品的欣赏与分析，使学生了解世界艺术成就和国内优秀美术创作，通过艺术作品中生动感人的艺术形象及美的造型，从而接受美的陶冶，提高自身思想觉悟、艺术修养以及认识水平，并增强民族自豪感。 在欣赏美术作品的过程中，可以着重从作品的艺术特色与思想内容方面去赏析。例如：荷兰后印象派画家梵高的油画作品《向日葵》，画家采用鲜艳热烈的色彩，独特有力的笔触，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；达芬奇的《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现人物的各种表情；在毕加索的《格尔尼卡》?画中，我们可以强烈感受到他的爱憎，反对战争，希望和平；在赏析罗中立的油画《父亲》时，学生们无不为之感动，画中“父亲”脸上深深的皱纹，豆粒大的汗珠，粗糙如树枝般的双手捧着一只粗瓷碗，高大的形象给人一种心理上的沉重感，微启的嘴唇就要绽出憨厚的笑，感觉身躯颤动着，一种同情感从我们心中油然而生。我们可以理解到他一生的艰辛，感觉他一生的奉献，我们由衷地产生敬仰之情，这是中国农民的形象，是勤劳与淳朴的象征。 因此，在欣赏一件美术作品时，不应单纯的用眼去看，更需要用心去感受并结合自己的知识去理解和联想，在美术欣赏中得到启迪，从而提高审美能力和艺术修养。 二、在实践创作中培养审美能力 学生在美术作品的创作实践中不但能更好的体会艺术魅力，而且能培养艺术创作的操作能力，使学生感受并体会艺术创作活动的艰辛与乐趣。所以在美术教学中，应让学生在实践创作中不断提高自身的审美能力。 在课堂教学中，让学生通过所学到的造型方法、色彩知识、制作工艺等，运用有关的工具材料来进行实践创作。在动手实践中观察、思考、想象，并鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，加强技能和动手能力的培养，逐渐形成相应的技能，使学生体会艺术的魅力，从而提高审美能力。并鼓励学生在课下用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻与所想，同时可附以简短的文字，其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使学生观察力、想象力、记忆力都得到发展，也为创作积累素材。其次，在学校积极开展美术兴趣小组，主要目标是提高学生的审美素质、造型能力、创造能力，不把教师的主观意志强加给学生，让学生有特点、有专长的发展。黄山镇民间的柳编工艺远近闻名，我校也成立了柳编工艺课外兴趣小组，使学生在实践中感受民间工艺美术的魅力。美术特长生进行素描写生、色彩写生的训练，也经常带学生到户外进行写生，让学生学会用自己的眼睛去观察。另外，为使学生得到发展，在校内积极开展美术作业展评、书法比赛等活动，认真组织并辅导学生参加区、市级各类书画比赛，这些活动都激发了学生的审美追求和创作热情,也充分调动了学生的积极性。 美术创作可以直接提高人的审美能力,审美能力又决定着美术创作的质量、艺术情趣和审美品味。二者相互促进、相互提高。 三、在社会生活中培养审美能力 在我们生活中，美无处不在，只是缺少发现，所以要有目的性