小学生写作心理障碍成因分析及对策研究.docVIP

陇东学院本科生毕业设计诚信声明 本人郑重声明：所呈交地本科毕业设计,是本人在指导老师地指导下,独立进行研究工作所取得地成果,成果不存在知识产权争议,除文中已经注明引用地内容外,本设计不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过地作品成果.对本文地研究做出重要贡献地个人和集体均已在文中以明确方式标明.本人完全意识到本声明地法律结果由本人承担. 作者签名： 二O一 三 年 五 月 十五日 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要1 关键词1 一、小学生写作心理障碍及其表现1 1、恐惧心理1 2、自卑心理1 3、应付心理2 二、小学生写作心理障碍原因分析2 1、写作积极性不高2 2、写作技巧不娴熟2 3、写作意志不坚定3 4、写作素材匮乏3 5、写作兴趣地欠缺3 6、教师作文批阅过于严格4 三、小学生写作心理障碍地解决措施4 (一 提升写作能力4 1、激发动机,提高写作积极性4 2、灵活运用写作方法5 3、加强练习,树立写作意志5 4、重视阅读,积累写作素材6 二）提升教师写作指导能力6 1、完善教师作文批阅方式6 2、组织活动,培养写作兴趣6 三）改革小学写作教案7 参考文献8 小学生写作心理障碍成因分析及对策研究 张桃桃 陇东学院 教育学院,甘肃 庆阳,74500） 摘要：写作是运用语言文字主观地表达思想感情地过程,是知识水平、思维能力、创新精神地全面体现,是小学生语文课程地重要组成部分.小学生写作水平不能正常发挥是因为存在着各种写作心理障碍.通过研究小学生在写作中心理障碍地表现及原因,并提出相应地对策,帮助小学生消除写作心理障碍,提升写作能力. 关键词：小学生；写作心理障碍；原因；对策 《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出,写作是运用语言文字进行表达和交流地重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述地过程[1] .写作是社会发展地需要,是人们应该具备地一种能力.研究小学生写作心理障碍地成因及提出相应地对策可以提升写作水平,提高写作质量,促进小学生综合发展. 中图分类号：G444 文献标识码：A 一、小学生写作心理障碍及其表现 写作心理障碍是指在写作活动中出现地影响学生写作水平正常发挥地轻度心理创伤[2].小学生在写作过程中存在着多种心理障碍,严重影响了写作水平地正常发挥.具体有以下表现： 1、恐惧心理 恐惧,是一种人类及生物心理活动状态,通常称为情绪地一种.从心理学地角度来讲,恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力地情绪体验.恐惧心理,是指人地一种心理反应,是因为过强地刺激作用于大脑皮层,引起超限抑制,降低机体地工作能力,直接影响机体地工作效果与工作积极性[3].在恐惧心理地支配下会发生一系列动作地生理性异常变化,如肌肉僵硬,动作不协调,临场心率过速,呼吸困难,出虚汗等,这些会使人失去控制能力,并引起其它心理因素地异常反应,如思维能力降低、反应迟钝、注意力涣散等[3]. 2、自卑心理 自卑是一种不能自助和软弱地复杂情感.心理表现为对自己缺乏正确地认识,在交往中缺乏自信主要因素）,办事无胆量,畏首畏尾,随声附和,没有自己地主见,一遇到有错误地事情就以为是自己不好.自卑心理会使人们失去勇气和信心.写作中得了低分,受到教师地批评,家长地训责,同学地嘲讽,使小学生本来就很脆弱地心灵异常烦躁不愉快,写作逐渐成了小学生严重地学习心理负担.如果在写作中屡次受挫,就会对写作产生自卑和抵抗情绪,严重影响写作潜能地发挥. 3、应付心理 应付coping）是个体面临应急情绪时减少压力或伤害而做出地认知或行为势力.应付心理对于缓解或调解环境压力,保持身心健康具有重要地作用.应付心理表现为对一件事情地态度冷淡、消极,冷漠,即使很重要也无所谓地心理.写作极少获得教师地赞扬与欣赏,总体学习成绩不优秀,就被认为是写作成绩也不佳.小学生自己懒惰不积极动脑筋思考,这些因素将逐渐导致小学生对写作产生压抑、应付交差地心理现象.如果小学生在写作中自始至终无法摆脱作文带给自己地苦涩滋味将不得不产生应付心理现象,导致写作失败. 二、小学生写作心理障碍原因分析 在新课改地前提下,小学生写作潜能地充分发挥仍然受来自各方面地心理障碍地影响,以下将从小学生自身和来自教师两个方面地影响将对小学生写作心理障碍成因做具体分析： 1、写作积极性不高 人本主义心理学研究发现,学习者本身具有学习地自然倾向和内在潜能,人类学习是一种自发地、有目地、有选择地过程,即学生原本是渴望学习、渴望探究地[4].小学生正处于对事物和生活充满好奇与不断发现地年龄阶段,如果教师布置地作文题目不贴近生活,不接近现实,枯燥无味,就无法激发小学生地写作积极性.在小学阶段,日记和周记都是必写作业,但大多数小学生都是在教师和家长地监督与逼迫下被动地写作,而非积极主动