苏教版小学六年级上册语文《青海高原一株柳》教学设计　.docVIP

《青海高原一株柳》教学设计 教学目标： 1、能有感情的朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重点： 能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆所表现出的强大的生命力。 教学难点： 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学准备：微课视频 教学过程： 一、揭题 二、检查预习，整体感知。 1、课前,大家已经预习了《青海高原一株柳》,文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括) 2、生自由说。 3、从大家的发言中,我听出来了,大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。(板书课题) 三、请同学们先欣赏老师录制的微视频，认真听，用心记（播放微视频） 首先让我们先了解青海高原，请同学们看这组图片，结合预习，青海高原给你留下怎样的印象？ 青海高原的环境非常恶劣，看老师搜集的一段资料：课文中是怎样描写青海高原的，用了哪些词语描写青海高原的环境非常恶劣的，我们一起画一画，读一读。 词语有温度，言语表心声，要把词语读好，读出青海高原的环境苍茫、悲凉和恶劣 读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”那悲壮与苍凉让人心头一震啊! 说说自己想到的边塞诗词或心里感受 就在这广袤无垠,青石嶙峋，悲壮苍凉的高原上,我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树, 给你什么感觉?(惊讶、惊奇……) 作者的这种感受在文中是如何表达的?( “哦”了一声) 请你读出惊讶、惊奇的感觉。 哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧! 请同学们仔细默读,深深地感受青海高原这株柳,画出重点词句，还可以在旁边写下自己的感受。 你感受到这是一株怎样的柳树呢?（生命力旺盛） 你从哪些词语感受到它生命力的旺盛、顽强? ①“两合抱粗”, 感知柳树的粗壮(板书:粗壮) ②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。 (板书:高大) “坚硬、苍郁、深沉” 读中想象再次感受柳树生命力的旺盛、顽强。 在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹……) 怀着赞美这种情绪读一读这株柳 读到这里，同学们想想，为什么课文题目不说一株柳，而是青海高原一株柳？即课文为什么用大量的笔墨描写青海高原？ 对，通过描写青海高原环境的恶劣，进一步突出了青海高原这株柳树的顽强的生命力。环境渲染对事物描写具有铺垫、衬托作用 这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊! 欣赏了老师录制的视频，大家有什么收获？ 这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊!齐读描写柳树的样子的语句 四、自主研读,合作探究，交流共享。（柳树艰难的生存） 这株柳树在这青海高原撑立得容易吗？请同学们仔细默读文章, 你还从哪里感受到这株柳树的神奇? 把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。以组为单位自主阅读交流 刚才大家自学很投入一起交流一下：你还从哪里感受到这株柳树的神奇?请你起来说一说 1、指名说。 预设我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”感受到青海高原这株柳的神奇。 引导“绝”的理解。绝，你怎样理解？你能用“绝”字对青海高原上的植物说一句话吗？（提供语境：小草，你想在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上生长那是————————。 干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却造就了一个奇迹。 2、师:不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时候零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只有这一株活了下来,而且长得如此高大粗壮,神奇吗?从文中找到这一段读一读。 3、生齐读此句。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一个奇迹。） 4、是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢? 出示“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。” 1、指名读 2、我听出来了,你重读了“多少”、“又”,能说说你为什么要这样读吗?(生说自己的理由) 3、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面.(板书:……多少……,……又……