浅谈在美术教学中评价的重要性.docxVIP

浅谈在美术教学中评价的重要性 邵阳县塘田市镇大坪学校——黎烈瑜 美术课肩负着培养学生认识美，鉴赏美以及创造美的重任。 培养学生在生活中认识美、欣赏美、鉴别美、创造美的能力。从学生发展的角度来看，培养学生对美的追求，并将对美的追求作为人生自觉的选择和信念。但这仅依靠课堂教学是远不够的，就必须同时落实好备课、上课、作业布置及批改、成绩评价等诸多的教学环节，在其中美术作业评价就显得尤为重要。值得引起我们所有美术教师的高度重视，美术作业评价，对促进学生全面发展起着重要的作用。 在其他学科中，评语制更多的是作为评分制的有益补充。但是，由于美术学科的人文性质，决定了它不仅仅是对美术技能技巧的学习和训练的简单肯定，更注重的是“帮助学生通过美术的学习更好的汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神”，并“通过美术的方法与题材表达自己对人文精神的理解”。 在我的教学实践和尝试，我认为“等级＋评语”的综合评价方式是有效可行的。? 要做好“等级＋评语”的综合评价，其中充分体现评价的教育性，艺术性和情感性。能够达到美术学科适应素质教育的目的。 我认为应该做好以下几方面的工作： ?一、实事求是的全面评价。 陶行知老先生说过：“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”这句话揭示了教书育人的真谛，美术作业评价也应该追求“真”字，要讲求实事求是。 评价学生的作业多数是“画的像、画的不像”，或对学生一味进行宽松的鼓励，这时评价就有很大的随意性和主观性。重视鼓励当然不错，但评价作业的最终目的应是作业要求，为了克服仅仅停留在静态评价造成的局限上，我认为，美术作业评价还应该重视学生做作业的过程，把学生对美术的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展进行评价。? 例如对人教版三级年级上册《难忘的朋友》一课的练习作业中，一位学生急急忙忙画了一个小朋友就跑到我跟前来，结果画面全是背景全是乱乱的线条，我对这位学生是这样评价的：“你画的人物线条很流畅，这说明你认真做了。但是你看一看，这人物周围的环境就需要整理干净，这样画面呈现出来就完美了，胆大作画，细心收拾。” 要激励性评价为主，好学生是夸出来的。 《新课标》中指出：“评价要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点和发展方向。”而评语的实事求是、一分为二并不是内容上的等量齐观。要扬长补短，以正面鼓励为主，挖掘学生作业中的闪光点，对学生施与爱的阳光和雨露，让其在一个自由创造美的环境中，充分发挥自己的才干而感到自豪。这样才能发现逐步引导学生树立信心，培养兴趣。 而在日常的教学过程中，美术作业一般只被批改上等到第，评价方法渐渐落入单一的模式。就平时美术作业评价，我发现有时候容易出现以下几个误区? 1、评价方法的单一性?，要材施教（评） 评价不单纯是评价，在这过程中孩子们也能够学习到知识，提升起兴趣。然而每个人的认知速度与接受能力各不相同，如果不应材施教（评）。会使用学生本身的锋芒被磨钝。 评价标准的单一性，要引导发现美。 学习美术是为了让学生运用不同的材料及表现手法，从不同角度去认识和体验我们的世界。学生的作品是学生表达内心世界的一种特殊语言，因此我们不能以一种标准去评价他们的作品，对他们的审美和创作力产生错误的引导。如果光用“像”与“不像”，“美”与“不美”去评价他们的成果，也就忽视了作品中的丰富的想像，独特的手法，与众不同的创意，这是一件可怕的事情。 然而，学生自我评价的独立性较差，在评价别人和自己时，基本上成人评价的重复，因此在作业评价中学生总会将老师、家长的审美方向和审美结果视为“权威”。出现单一的评价标准，这样极不利于学生个性的发展。 评价时间设置的单一性?，要评价灵活机动。 美术作业评价如果错过了有效的时间，对教学的效果自然是一种损失，我觉得及时进行作业评价是很有必要的，当然这并不是一定的。在某些情况下，我们还需要灵活机动。课堂40分钟，是有限而宝贵的，所以课堂教学中各个环节的先后次序和时间设置都关系到教学的进度与效果。? 美术课堂中通常有导入、新授、练习、评价、总结五个部分。一般我们习惯于把评价放在练习之后，起到立竿见影的效果，不过，在多次的尝试之后我觉得可以根据课堂内容将美术作业的评价环节安插在其它几个时段；①导入过程中，我们常会在导入中设置一些有趣的迷语和游戏，或是安排一些县念，吸引学生，调动他们的兴趣与好奇心。其实我们也可以在导入部分穿插作业评价，这样既可以不费力气的帮助学生找回对知识的记忆，自然引出本课内容，还有利于增加学生的自信，推动他们的进步。②练习过程中。不是只有完整的作业才能作为评价对象展示给大家，有时未完的作业也可以给练习中的学生一些警示和帮助，因为有时它会更容易体现出平时难以发现的细小问题，让他们印象更深。 美术作业的评价本来就是为了促进学生发展，促进教师成长双赢达到的目的。? 因此它不再是