平均分(三)教材课程.docx

1 苏教版第三册数学教案 平均分（三） [教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》 -年级上册第46～47页例4、“想想做做”第1～6题。 [教学目的] 1．使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地分”和 “按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。 2．使学生经历操作、观察、表达等活动，比较平均分的两种分法，加深认识平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在联系，积累平均分的经验，发展比较的能力。 3．使学生积极参与操作和思考活动，了解现实情境中具有数学现象和数学内容，体会事物之间存在联系与区别；培养与同学合作学习、相互交流的学习习惯。 [教学重点] 比较、认识平均分不同分法的特点。 [教学难点] 根据同一情境从不同角度说明分法。 [教学准备] 学生准备小棒、圆片各若干。 [教学过程] 一、复习感知，初步比较 1.谈话引入。 回忆前两节课的内容，我们主要学习和研究的是什么知识？ 分得怎样的结果才是平均分？今天这节课我们来继续学习平均分。（板书课题） 2.操作激活。 I出示8根小棒。 要求：把它们每2根一份地分，看看能分成几份？ 把它们平均分成4份，看看每份有几根？ 学生用小棒按要永操作平均分，同时让两名学生到黑板上分别操作丽种分法。 交流：刚才各是怎样分的？ 请小朋友再观察黑板上两位同学分的过程和结果，有什么相同点和不同点吗？ 3．小结归纳。 说明：一种是按每几根一份地分，看分成几份；另一种是按几份平均分，看每份几根。这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，都是 “平均分”。 二、动手操作，比较分法 1．教学例4。 引导：老师这里有12支铅笔，你能运用我们学到的知识，把12支铅笔平 均分吗？ 2支铅笔平 均分吗？ 请小朋友用12根小棒代替铅笔，想想可以怎样平均分，再分一分。分的时候看明白你是怎样分的。（学生操作） 2．初次尝试。 请一名学生在黑板上用小棒代替铅笔分一分，结合学生黑板上出现的实际分法进行教学： 如出现：／／／ ／／／ ／／／ ／／／ (1)交流：这是平均分吗？你能介绍自己是怎样分的吗？ 小朋友听明白他是怎样分的了吗？那来说说他怎样分的。 (2)提问：有没有分好后与他摆出的结果相同，但却是不同分法的呢？ 那你怎样分的？你来用不同的分法说说怎样得出这个相同结果的。 (3)比较：现在平均分摆出的结果一样，但他俩的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告诉大家。 学生交流，明确摆出的结果相同，但分的过程一种是把12支铅笔，每3支一份地分，结果分成了4份；另一种是把12支铅笔，按4份平均分，结果每份3支。 (4)小结：小朋友现在看到，虽然平均分摆出的结果相同，但分的过程却不一样：一种是“每3支一份地分”，看出可以分成4份；一种是“按4份平均分”，看出每份3支。不管哪种分法，结果都是每份铅笔的支数相同，因此都是“平均分”。 3．再次尝试。 引导：12支铅笔平均分，你还可以怎样分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分．再在四人小组中说一说是怎样分的．并互相说说你摆出的结果还可以用哪种分法得到。 交流：你分的结果是什么？能说出哪两种分法都能得到这个结果吗？ 讨论：12支铅笔平均分可以有几种不同的结果，你能有序地说说一共发现了多少种平均分的结果吗？ 小组汇报，将不同的分法分别依次呈现在黑板上： 分成了12份； / / / / / / / / / / / / // // // // // // /// /// // / /// //// //// //// 每份2支，分成了6份； 平均分成6份，每份2支。 每份3吏，分成了4份； 平均分成4份．每份3支。 每份4支，分成了3份； 平均分成3份，每份4支． 启发：比较一下，你有什么发现？ 小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个—份慧分，结果 是分成几份”，也可以是“按几份平均分，结果是每份有几个”，餐看．论用哪一种方法，最后结果每份都同样多，都是“平均分”。 板书： 平均分（每份分得同样多） 分法： 每几个一份地分按几份平均分 结果