小学写字论文：写字教研课《春日》引发的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 小学写字论文 写字教学，其乐也融融 ——写字教研课《春日》引发的思考 　 [内容摘要]　本文通过在教学实践中对写字方法的不断摸索，从学生的写字兴趣为突破口，采用写字三步曲，遵循“先易后难”的原则，用科学的、灵活多样的形式，增强课堂书写的趣味性，通过有效评价，激发学生的兴趣，提升他们写字的热情，增强他们写字的信心激发兴趣，使学生积极主动、快乐参与，从而提高课堂教学的效率，激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。 [关键词]兴趣 写字 激发 方法 《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”由此可见，学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，在小学教学中具有举足轻重的地位。三年级学生的钢笔字书写刚刚起步，对于基本笔画的书写有了一定的基础，关键是如何把握字的结构，掌握合体字中部首的变化。 如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。就这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。 我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据三年级学生的心理特点,以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试： 一、创设多种情境，激发兴趣 苏霍姆林斯基说：“思想好比火星，一颗火星会点燃另一颗火星，而思维的火花在于它的感情色彩。”教师就是点燃学生兴趣火把的火炬手，怎样当好这个传递知识圣火的火炬手呢？俗话说：“兴趣是最好的老师。”我认为恰当地创设课堂情境是较好的办法。经过教师的精心设计的、有创造力和想象力的课堂情境，会使一堂写字课变得生动活泼，学生乐于在和谐又充满创造力的课堂里学习和探索。 1、?欣赏 “春日”，激发学习兴趣 书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，它凝聚了中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情。它成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。正如著名书法家沈尹默先生所说：“书法乃世界公认的最高艺术。” 人们提起书法又常常会把古诗和它联系起来，所以在课上，我努力为学生营造一种浓浓的书法味。如在新课导入时，我让学生看屏幕，欣赏美丽的春日景色，然后随着春景图，诗句中秀美的汉字悄然走来，图文并茂的flash，一下子吸引了学生，学生个个睁大眼睛，聚精会神地看着，情不自禁地齐诵诗句。然后通过让学生观看关于三个“日”字的录像，赏诗引“日”，师介绍古汉字，使学生初步感知了汉字几千年的演化过程，这样使学生受到文化熏陶的同时，也激发写好“日”字的欲望。 2、播放音乐，创设静心意境 古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。背景音乐对于帮助学生静下来，投入地写字能发挥较好的作用。在书写的过程中，产生疲劳、烦躁的情绪时，适时地放些舒缓优扬的轻音乐，无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。 在课堂上，当学生在读诗时、练写时，我播放了《高山流水》的古筝音乐，学生沉浸在舒缓优扬的音乐中，这样身心放松地练字，写出的字自然有所进步。在巡视过程中，我发现，学生确实能静下心来，每一笔，每一画，都写得格外认真，写出的字也明显进步。通过播放轻音乐，避免了习字的单调乏味，使写字效果明显提高了。 3、融诗于课，营造趣味课堂 美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。” 兴趣是最好的老师。特别对于低年级学生来说，要让这些生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯并非易事，必须重视学生写字兴趣的培养。 在本堂课中，我努力为学生创设一种情境，如创设了线索人物“朱熹”，让他带领孩子们去书法王国，以游览的方式，让学生在“读日”“写日”、“改日”、“赏日”中寻找美，感悟美，同时让学生了解汉字的构字特点，通过这一系列情境的创设，使学生完全融入了情境中，学习也似乎变成了一种活动，学习起来劲头十足，个个跃跃欲试。通过这一系列活动的创设，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。 二、采用多样教法，调动兴趣 写字过程往往是枯燥乏味的，加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中采用古板的教学方法与手段，只能让课堂变得更加死气沉沉。如果在写字教学中，采用灵活多样的教学方法，能调动学生学习写字的兴趣，使学生愿意学，乐于学。对于本课的要书写的范字，我就采用不同教法，充分调动学生的兴趣，使学生学得轻松。 （一）教学独体字“日” ：学会观察，口诀识记 俄国教育家乌申斯基说：