我国高等职业教育困境与改革走向.docVIP

我国高等职业教育困境与改革走向 Z2018354 职业技术教育学 李莉 摘要：随着高职教育体系地建立,职业教育在整个教育体系中起着重要地作用.高等职业教育办学方向更加明确,教案改革取得成功经验,但存在着办学条件差、培养模式陈旧、与社会需求脱节等现象.只有深化高职教育改革,走可持续发展、特色发展、内涵发展、集团化发展、制度创新和终身教育之路,才能满足现代化建设对应用性人才地迫切需要,促进高等职业教育自身和谐、可持续发展.关键词：高职教育；困境；改革走向一、职业教育在整个教育体系中地重要作用 学校教育是根据一定地社会要求和受教育者地发展需要,有目地、有计划、有组织地对受育者施加影响,以培养一定社会所需要地人地活动.作为一种教育形态,职业教育和其他教育一样,应该具有学校教育所共有地一般地特点；但是,由于职业教育特有地内涵所决定,除了具有学校教育所共有地一般特点之外,职业教育还具有与普通教育及其他教育形态所不同地并且是独具地教育特性.职业教育不仅应包括中等职业教育、高等职业教育,而且还应该包括各种类型地职业技能培训.只有对职业教育不同与其他教育形态地教育特性有了充分地认识,我们才能真正认识职业教育在整个教育体系中地地位,也才能充分发挥职业教育在整个教育体系中地作用. 教育模式指地是教育在一定社会条件下形成地具体形式.教育受一定社会生产关系和生产力发展水平地制约,同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素地制约.这种制约是客观地存在,只有认识它,才能掌握教育发展地规律,也才能更好地为社会地政治、经济、文化建设服务,也才能促进社会地进步.任何一种教育模式都离不开滋生它地社会土壤.我国传统地教育模式与我国传统地经济体制形式、工业化程度地落后以及穷国办大教育有直接地联系.随着我国经济体制改革地不断完善,工业化进程地速度加快,工业化地程度在不断提高,传统地教育模式已经远远不能满足工业化时代社会地、经济地、尤其是人本身地发展需要. ?职业教育地兴起与发展,不仅仅是对传统教育模式地完善和补充,实际上是传统教育模式在新时期地重要表现.在一个人口庞大地发展中国家,决不能仅仅把职业教育机械地看成是培养实用型地技术和技能型人才.职业教育地兴起与发展,是我国经济建设事业地需要,更是教育服务于社会与经济发展地具体体现.它可以拓宽人才培养和教育地渠道,改变单一地传统教育模式；可以改变传统“科举”式单一地人才选拔方式,不拘一格,给人以充分自我发现、自我教育、自我发展和自我价值实现地广阔空间；可以构建起初、中、高不同层次人才培养和教育地立交桥；使教育真正成为全民地事. 二、高等职业教育面临地困境和主要问题??? (一投入严重不足、办学条件差是高职教育发展地瓶颈??? 近年来开始地高校大幅度扩招,使得准备工作跟不上需要,办学投入严重不足.几乎所有招收高职生地院校都在师资、实验实训条件、实习基地、教案培养方案、课程设置、教材建设等方面存在问题.??? 高职教育培养地是应用性人才,对教案设备地仿真性和先进性要求很高,资金来源不足,尤其政府投入不够,制约了高职教育目标地实现.??? (二观念偏差是高职教育发展滞缓地重要因素??? 随着市场经济地发展,人们追求知识型、研究型人才地意识逐步升温,接受职业教育成为相当多地高中毕业生地无奈选择.在高校招生中,高职地录取在本科之后,招收地生源较差,于是学生、家长乃至社会都把高职教育看成“低层次”高等教育.社会分配机制不健全、不合理,使得技能人才没有相应地社会地位.??? (三学科本位地育人模式是创新高职教育地主要障碍??? 目前,一些高职院校在专业培养计划中仍沿用学科本位课程体系和课程形式；在教案中,仍将传授理论知识作为课程地核心,能力本位地课程模式基本还停留在概念层面,“中专延长”和“本科压缩”地影子挥之不去；在课程设置上,强调课程本身地严密、完整、系统和权威性,忽视学习者未来岗位地需要,忽视对学生应用能力、创新能力地培养；对高职教育所界定地“技术应用”及理论上地“必需、够用”原则作简单、片面地理解；任课教师对生产、社会实际了解不多,缺乏实践经验.??? (四“双师型”教师缺乏,阻碍教育教案水平提高??? 目前,高职院校普遍缺少“双师型”教师,高职特色难以体现.而高校一刀切地教师职务晋升条件,注重学历和学术水平,轻视实践能力,明显不利于“双师型”教师队伍地建设.??? (五与行业、企业互利共生地运行机制尚未真正形成??? 当前,职业教育地经济功能和社会功能比较弱,产业及行业、企业与职业教育之间缺乏良性互动、互利共生地运行机制,存在严重地脱节现象.??? 从职业教育角度看,现阶段部分高职院校培养地人才与行业、企业地用人要求不一致,与行业、企业结合不紧密；高职院校地功能定位不够科学,以就业为导向、以能力为本位地目