小学科学实验教学论文资料讲解.docVIP

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1 全市中小学实验教学论文评选文稿   小学?科学 论文题目:生活处处有科学,生活处处有教材 关于实验教学时间与空间的思考 单 位:浠水县巴河七铺中心小学 姓 名:周杰 职 务:小学教师 电 话 生活处处有科学,生活处处有教材 关于实验教学时间与空间的思考 摘 要: 实验教学是目前新课程标准改革中所提倡的一种新型教学方式,相对于传统教学来说,其不仅调动了学生学习的积极性,培养了学生的合作意识,而且在课堂中发挥了学生的主体作用,间接培养了学生的创新能力。其简明直观,联系实际,动手实践,使人印象深刻。相对于一些跟社会脱节的课堂教学,也有效的成为联系校园和社会的纽带。因此在我们的实际教学过程中,实验教学在一些科目如科学、劳动、信息技术等科目中,大放光彩,效果明显,学生也比较爱上这样的课。然而对于软硬件设施薄弱的农村学校来说,苦于实验设备缺乏,实验材料难找,科学实验课往往变成讲课,说课,甚至有些学校干脆将科学课让位于语文数学。科学实验课变成了可有可无的“鸡肋”。 是否农村科学实验教学只有传统教学这华山一条道?如何破除困境,走出自己的一条路来,甚至突出重围,形成自己的实验教学风格,是农村科学老师面临的课题和挑战。 关键词: 科学教学 实验教学 解放思想 农村小学的科学实验课有其特殊性,由于现实的问题,我们不能一味的追求完备的实验室,先进的实验设备,丰富的实验教学材料这种“高大上”。而想要在农村小学很好的开展科学实验教学,我们必须解放思想,开动脑筋,在教学的时间和空间上做出改变,形成我们自己的特色教学模式。 教学地点:教室?实验室?还是无限广阔空间? 毛主席曾经说过,农村广阔天地,大有可为。当我们羡慕于城里学校科学课实验设备的丰富、齐全,苦恼于找不到材料,没有实验室,无法开展科学实验的时候,是否想过,只要解放了思想,办法总比问题多。城里固然有城里的优势,农村同样也有自己的优势。只要走出教室,就是无限广阔的学习空间。例如:我们可以在升旗台上研究“风向和风速”,花坛里“认识土壤”,看看“根朝哪边长”、“茎往哪边长”,操场上可以研究“打篮球”、“玩气球”,洗手池里研究“潜水艇”、“沉浮的秘密”。找一根大木头我们一起试试“小个子能不能跷起大个子”。打扫卫生捡垃圾的时候一起探讨“一次性的生活用品”,如何才能“捉住灰尘”。甚至可以走出校园,来到田间地头,来到农村小院,看看农民伯伯如何“播种发芽”。许多学生家里都种了凤仙花,或者养了蚕宝宝,这样“凤仙花的一生”和“可爱的蚕宝宝”的实验材料都有了。农村里还保留了很多古旧的建筑,建筑材料多种多样,装修风格各有千秋,放学回家时走街串巷,就能知道“做房屋的材料”、“石头与住房”、“住房的装修”。多么丰富而且直观的教学素材,他们就存在于我们日常生活的环境中,只要有心就会发现“生活处处有科学,生活处处有教材”。唯一需要的就是解放思想,打破传统教学思维,打破学习就是“在干净明亮的教室”的条条框框。 教学时间:课堂四十分钟还是一个学期甚至更久? 传统教学时间是课堂四十分钟,对于科学这种需要大量实验教学,大量观察记录数据经验的科目来说,有的时候是远远不够的。例如:三年级下册第一单元《种凤仙花》,整个实验过程包括播种发芽、茎叶的生长、开花了、结果了这四个大过程,实验过程可以长达三四个月的时间。这个实验非常好做,没有难度,唯一需要的就是长时间的定时观测和记录,最终利用数据得出结论。与此同时,科学课本上的许多实验,如“养蚕”,“植物的繁殖”,“环境污染与保护”等等都需要相当长的实验时间。如果通过传统教学,只用短短几节课就将其论述完毕,那么学生将无法获得科学实验的快乐,培养出对科学实验的兴趣,科学教学就沦为完成教学任务的无奈之举,教学效果就大打折扣了,这是非常可惜的。培养学生的科学精神是殊为不易的,我们需要的是一点一滴长年累月的积累,而毁掉它却很容易,只要填鸭式教学就能做到。我特别佩服壹基金的慈善理念,壹基金提出“1人+1元+每1个月=1个大家庭”的概念,即每人每月最少捐一元,集合每个人的力量让小捐款变成大善款。科学精神的培养同样如此,一节课的时间,我们可以同时做多个实验,对多个实验进行观察和记录,甚至让实验过程贯穿整个学期,却不会浪费时间。当学生看到亲手种植的种子变成嫩芽,再长大开花结果时,我无法估量出这对一个孩子正确科学观的形成会有多么巨大的影响。 教学材料:老师准备还是自己动手? 科学实验的丰富,

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