《角的初步认识》一课的二年级数学教学计划示例.docxVIP

　　教学内容人教实验教材二年级上册第38——40页角的初步认识　　教学目标　　1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特征。　　2、利用角的特征来发现角，画角，创造角。　　3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达的能力。　　教学过程　　上课前，将学生按作为分成5个小组，师在黑板右边写着小组，及1、2、3、4、5字样。　　接着说明小组评比方法。　　上课　　师拿出一个五角星同学们，喜欢这个吗？　　生喜欢。　　师怎样的小朋友可以得到五角星呢？　　生上课好，听得认真的……　　生举手积极……　　师为什么叫五角星呢？　　生因为它有五个角。　　师谁上来找找？　　生上台指五角星的五个角点了一下角尖。　　师老师有个小小的问题要补充，刚才这个同学指得太快了，只指了个头，应该还有什么？　　生边，2条边。　　师谁再来指？　　生上台指这次是将整个角捏住。　　师看老师怎么指。　　指点、边大家一起跟老师指。　　同桌2人互相指。　　生拿起桌上的五角星互相指角。　　师张老师看大家指得都很好，每个小组加一个五角星，现在你们是几了？　　生一。　　师下面我们继续学习，拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指。　　后补充看谁指得好　　师指名一学生拿三角板上大家看好了，看他指的是否和大家一样？　　生指。　　师同意的给他鼓鼓掌。　　再指名一学生上台指。　　师找一个你自己最喜欢的角，轻轻压它的头，有什么感觉？　　生1痒痒的。　　生2有点痛。　　生3尖尖的。　　板书尖尖的　　师再压压边，有什么感觉？　　生1滑。　　生2温柔。　　课堂上出现一阵笑声　　生3舒服。　　师为什么会舒服？　　生平平的。　　生直直的。　　板书直直的　　师请大家在自己的身边找一找，哪些地方有角。　　生1桌子上的角。　　师请指出。　　生上台指桌面上的4个角。　　师对，这张长长的桌子有4个角。　　生2这个铅笔盒上有角。　　师举铅笔盒大家看看，这个头是生圆圆的，所以不是角。　　生3书用手指。　　师书本有4个角。　　生4门。　　师上来指一指。　　生指教室门上的角4个。　　师大家找的很好，老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。　　课件出示剪刀图　　生1指剪刀头。　　师同意吗？生不同意谁来说说不同意的理由。　　生有一条边是弯弯的，不能算。　　师回答的很好，给第二小组加一个五角星。　　生2指剪刀把上突出的部分。　　师这个是角吗？　　生不是。　　师到底这个角藏在哪里呢？再仔细找找。　　生3指剪刀张开部分。　　课件显示找正确了　　师大家一起来做运动，描一描角。　　这个角找得好辛苦呀！下面来看这个显示插一根吸管的可乐罐。　　生指吸管上的角。　　师你也找对了吗？对的给自己鼓励一下。　　师看看钟面上的。　　出示第三幅图一个钟面。　　生指分针和时针的夹角。　　师很好，我们一下子就找到了三个角。　　现在我们把这些角的外衣脱掉，来仔细看看。　　课件显示3个角　　师指第一个角这个点叫什么？　　生起点。　　生顶点。　　生点。　　师板书顶点这两条呢？　　生边。　　师板书边　　师请同学们指这个角第二个角的顶点和2条边。　　生指。　　师指第三个角看你指的是否和大家一样。　　师下面我们来看看，这些是不是角，是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。　　逐个判断1、两条边没连上的离得较远；　　2、正确的；　　3、一边是曲线的。　　师为什么不是？　　生因为有一条边是圆圆的。　　4、两条边没连上的离得较近；　　师为什么不是？　　生两条边没有连住。　　师没有顶点了。　　5、正确的。　　要求学生指出顶点和边　　师刚才大家表现得很好，每个小组再加一个五角星。　　现在是几了？还是二的别灰心，因为还有生机会。　　师这是老师画的一个角。　　大家也想画画吗》　　生画角。　　师提醒不要用波浪线画角，有的尺子的一条边是波浪线的。　　很快有学生画好了。　　师画好的，再好一个。　　生继续画，有的还没画好，有的2个都画好了。　　师画好的小朋友把漂亮的姿势摆出来，让老师一看就知道你已经画好了。　　师谁愿意把你画的角展示给大家？　　生1上台展示画了2个。　　师你是怎么画的？　　生1先画一条边，再画一个点……　　师插叫什么？　　生顶点。　　生1再画一条边。　　师我知道了，他是先画……　　生2展示。　　师你是怎么画的？　　生2先画2条边，再画顶点。　　生3展示画了2个三角形。　　有学生叹气。　　师为什么？他画了2个三角形，其实他画了几个角呀？　　生6个角。　　师问生3你是不是描出来的？　　生3是的。　　师大家想不想