导学案，两种常见的数量关系x讲解材料.docxVIP

1 4、课题：两种常见的数量关系 班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 教 学 思 路 纠 错 栏 使用说明及学法指导：1、自学P52、53 例4、例5及练习九3、7、8、9题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带有★的题目可不做 学习目标：1、经历从实际问题中总结出单价、数量和总价之间的关系，并用这种关系解决生活中的实际问题。2、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。 3、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系， 4、培养学生自主探究的能力 学习重点：学会运用数学术语的能力以及综合、抽象、概括等思维能力。 学习难点：应用数量关系解决实际问题。 一、自主学习 活动 1、每位学生到自己小老师处购买一种物品，并用数学语言记录购买活动，（小老师用数学语言记录本组学生的购买过程）， 2、分别用两个字（词语）概括上面记录中的每一句话， 3、看看他们之间有什么样的关系。 二、探究体验、归纳（小组合作学习P52例4归纳并验证活动记录）。 1、解答： 2、这两个问题有什么共同特点？ 3、每件商品的价钱叫做（ ）；举例说明 买了多少，叫做（ ）；举例说明 一共用的钱数，叫做（ ）。举例说明 4、你知道它们之间的关系吗？（试着写出三者之间的关系式）。 三、合作探究 （一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。 2、问：这句话告诉我们什么信息？（小组内交流） 3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时 4、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？ 5、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。 6、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，小组内交流讨论 （二）学习例5 1、学生独立解决 2、这两个问题有什么共同点？ 3、一共行了多长的路，叫做（ ）； 每小时（或每分钟等）行的路程，叫做（ ）； 行了几小时（或几分钟等），叫做（ ）。 4、小组探讨归纳它们之间的关系：（试着写出三者之间的关系式）。 5、小组派代表展示他们的作品： 四、合作探究、归纳 观察今天学到的两种数量关系式，你有什么发现： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 发现： 五、过关检测： 1、夯实基础 2、提升培优 3、思维创新 总结、评价： 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够， 以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q