陕西省延川县第二中学七年级语文上册 紫藤萝瀑布导学案.docVIP

PAGE 紫藤萝瀑布 科目 语文 课题 编号 设计 审核 督查 课时 1 学习目标 1、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。 2、体会作者对人生的独特感受，感悟生命。 学法指导：认真地有感情地诵读课文，抓住本文景物特征，体会作者借景抒情、托物言志的写法，掌握用优美词句描写景物的手法。抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 资料链接 1、作者简介。宗璞：女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说。 2、写作背景：在“文化大革命”时期，宗璞一家，在“文革”中深受迫害，父亲关进“牛棚”，家里一大株紫藤萝被砍掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。后又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症，这残酷的事实让作者心情“焦虑和悲痛”，一直压在”作者的心头。而紫藤萝的命运，使作者对人生有了感情上的变化和彻悟，它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。 3、“紫藤罗”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。 自主学习感知文意 1、借助工具书解决生字新词： 注音：迸溅()伫立（）盘虬卧龙()忍俊不禁()伶仃()仙露琼浆()　 释义：迸溅 繁密 稀零 伶仃 挑逗 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 2、文章围绕紫藤萝花来抒情的。认真阅读课文，用精炼的语言概括文章内容。 紫藤萝花(1—6)——紫藤萝(7一9)——紫藤萝花(10—11) 3、作者在欣赏紫藤萝瀑布过程中，思想感情经历了怎样的变化？ 4、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?写出了紫藤萝树的什么特点？ 5、紫藤萝有怎样的坎坷的经历？作者由紫藤萝瀑布的生命历程对生命产生了怎样的感悟？用课文原话回答。 深入研读合作探究 作者把紫藤萝的树和花描写得生动形象，运用了什么修辞手法，试举一例说明这样写有什么好处？（赏析体会写景之妙） 2、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 3、“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。 4、体会下面这句话的写景妙处。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 5、试归纳本文使用的写作手法。 小结：花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。 课外延伸 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 达标检测 一、下列加粗字的注音全对的一项是（） A．迸溅（bèng）挑逗（tiāodòu）嚷嚷（rāngrang） B．伶仃（líndīng）枯槐（huái）琼浆（qióng） C．盘虬卧龙（qiú）穗（suì）伫立（zhù） D．绽开（zhàn）酒酿（niàng）沉淀（dìng） 二、填空： 1、《紫藤萝瀑布》作者，她是代女作家。 2、在对紫藤萝花进行细致的描写时，作者从，，三方面进行描写的。 3、本文采用的表现手法，表达了作者_的思想感情。 三、阅读语段 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 1、为下列字注上拼音。穗（）伫（） 2．解释词语。 ①忍俊不禁：________________________________。 ②仙露琼浆：________________________________。 3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”这句话用了什么修辞，有什么好处？ 4．怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？ 答：_______________________________________