《校园节拍》小学二年级音乐说课稿范例.docxVIP

　　说课之前一般要事先写出说课稿。　　从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。　　说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。　　一、说教材　　今天我说的内容是义务教育苏教版小学音乐教科书二年级上册第三单元——《校园节拍》。　　二、教材分析　　本节课我以音乐、运动和游戏为主要载体，将视角　　投向充满阳光和活力的校园生活，关注儿童身心发展的健康和兴趣特点，体现了孩子们在校园生活中的朝气蓬勃、健康向上的成长状态!让学生能在相同题材的的歌曲中感受到它们之间的差别，并做出合适的反应，让学生在音乐中进一步解放手脚，通过身体的体态律动去感悟不同节奏旋律的特点。　　三、结合新大纲我制定了以下的教学目标　　通过学习和欣赏与运动有关的歌曲，使学生感悟到同类题材音乐作品的特点与异同，能通过适当的声势动作来表现歌曲节奏、力度等，从而大胆地表达自己的创意，能用轻快、跳跃的声音，有表情地演唱歌曲，同时可以积极参与到音乐实践活动中去，感受运动与游戏的快乐，增进对校园生活的喜爱和同学间的感情。　　四、揭示本课教学重点、难点　　节奏的掌握和区分是本节课的教学重点之处，表现音乐作品时　　的情绪、力度与速度的把握以及声势动作的设计和运用是本节课的难点。　　五、教学方法和学法的讲解　　音乐学科作为审美教育的一种方式和手段，其教学方法不同于其他学科，主要体现在从感性入手，以情感人，以美育人，重视教育的潜效应。　　因为用多媒体制作的图像动静结合、神形兼备，从而让学生更易理解，可以让学生发挥其视觉、听觉、感觉等多种感观的作用，所以我采用了情景教学法;由于音乐有不确定性，每个学生的感受各不相同，所以我采用了启发开放式教学法;听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用了听唱教学法。　　把学习的主动权给学生，让学生主动参与，自由发挥，这样学生才能学的生动活泼，妙趣横生;当学生学习有偏差、不当之处，老师要及时给予恰当的指点，最后在老师的引导下，真正做到让学生自主学习，自己领悟。　　六、教学过程　　一、创设情境，欣赏歌曲　　1、学校是学生校园生活的乐园我带领学生跟随歌曲《校园的早晨》进行律动，从而打开了孩子们一天快乐校园生活的篇章。　　这是一首节奏感很强的24拍歌曲，学生很快就能听出音乐的节拍，跟着老师和音乐动起来，这也有助于培养学生内心的音乐节奏　　2、当学生进入所设情景和状态之后，根据小学生好奇心强这一特点，我利用多媒体展示一组小朋友在校园内运动、做游戏的画面，仿佛让学生置身其中感受到音乐、运动与游戏的快乐，最终画面停留在乒乓比赛的画面上，根据我所创设的生动情景成功的引起了学生的注意，唤起他们求知的*，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而引发学生学习的积极主动性。　　通过反复聆听使学生感受到这首以儿童体育活动为题材的欢快活泼的器乐曲《乒乓变奏曲》，全曲有两个段落，第一段呈示主题，简明而轻松;第二段运用加花的手法将主题做了纷繁的变化发展，让人有目不暇接、眼花缭乱的感觉，表现了乒乓球小运动员们在比赛过程中各不相让的激烈场面。　　3、节奏是音乐三大要素之一，是音乐的骨架、乐曲结构的基本素材，在该欣赏曲中前后比赛情绪的变化，并不是速度变快了，而是节奏发生了变化。　　低年级的小朋友活泼好动，根据其心理特点，我采用在游戏环节中学习节奏的方法，适当加上些学生熟悉的动作来理解节奏，进行训练，使学生学得有趣易于掌握，记得牢固。　　二儿歌诵读声势练习　　1、由激烈的乒乓比赛引出富有活力的儿歌诵读活力，在这一环节中，不仅是按节奏读出儿歌的练习，而且是要利用这个素材有效地进行节奏的巩固训练。　　3、在老师读完儿歌之后出示基本节奏型的声势活动　　1234　　跺脚跺脚叉腰拍腿拍手　　4、在学生认清并练会以上声势后老师按儿歌的节奏做声势，学生逐句模仿，此时不给出儿歌节奏谱，只是单纯的听觉模仿。　　这一活动的目的在于建立一定的节奏感，在此基础上，出示节奏谱，学生可以直接将其读出，此时让学生用来读。　　5、熟练节奏后加词诵读，帮助学生体会儿歌的内容和情绪，引导学生用轻松而有弹性的声音表现出来。　　这一环节也巩固了四分与八分节奏，为后面的学习做好了准备。　　三游戏导入、歌曲学习　　1、合作学习在音乐教学中被广泛应用，我通过图片的导入和拍皮球的游戏活动，激起学生学习的兴趣，引导学生与我共同合作用声势动作和游戏的方式，导入歌曲。　　2、出示节奏谱、和，让学生分别将这几个节奏与之前游戏中的声势动作进行对号入座，并选择其中的两个组合，由老师带领大家一起做一做。　　3、老师随《拍皮球》音乐做声势表演，并在第二次与第三次之间用手敲击凳面两次，由学生总结出敲击凳子的节奏和次数，最后由学生和老师分工来配合完成