小学低段语文兴趣培养论文5046.docVIP

小学低段语文兴趣培养地实践 摘要：著名心理学家皮亚杰说：“所有智力活动方面地工作都要依赖于兴趣.”能否提高学生学习地主动性和积极性,对于学习目标地顺利、有效得完成起到积极而重要地作用.低段学生处在学习地初级阶段,培养他们地学习兴趣对今后地中高段学习起到奠基作用.因此,本小组将就培养学生拼音学习、识字教案等六个方面地学习兴趣为切入口,探讨培养学生兴趣学习地方式,以期能提高学生学习语文地乐趣和效率,为今后地学习打下坚实地基础. 关键词： 兴趣 教案方式 家校合作 现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动地心理倾向.它能激发和引导人员地思想和意志上去努力探索某种事物地底蕴,直接促进其智力地发挥和学习效率地提高.正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好地老师.” 历来地教育家都非常重视学生地学习兴趣问题.根据心理学家格伦研究,学生获得好成绩地多种因素中,兴趣占25％,而在学生失败地诸多因素中,缺乏兴趣占35％.可见,在教案过程中巧妙地激发学生地学习兴趣,往往能收到事半功倍地效果.因此,如果我们在语文教案过程中能激发起学生学习语文地兴趣,就能激活学习地主体,使他们地感官处于最活跃状态,最佳地接收教案信息,有效地诱发良好地学习动机.这样教和学得到了和谐地发展,教案效率和学习效率就会随之幅度提高.所以说激发兴趣对语文教案而言、对学生地学习而言都是一个很好地策略,即语文教、学地双赢策略. 一）、拼音教案地兴趣. 汉语拼音是中国小学生语文课地启蒙篇.掌握了汉语拼音就等于给孩子请来一位随叫随到地好老师.因而使学生感受到学生拼音学生地重要性和乐趣,对于他们学好语文课显得尤为重要. 根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差地特点,在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性地形象直观地教案方法,让儿童地脑、眼、口、手并用,使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象地汉语拼音字母,并掌握拼音方法,上好每一节拼音课. 二）、识字教案地兴趣. “识字是一切探求之第一步.”识字是学文化、学科学、学技术地基础,是提高国民素质地基础,《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字地愿望.根据课程标准对识字地要求和新教材地特点,结合儿童地身心发展和认知规律,我在识字教案过程中,针对不同类型,不同特征地生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生地识字兴趣,拓展识字途径.提高识字效率,培养学生自主识字地习惯,加深对祖国语言文字地热爱,具有非常显著地效果.因此可以根据学生自身特点,设计一些识字活动.我认为可采用以下几种行之有效地方法. 激发兴趣——乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识地内在动力.有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受.在教案实践中,要注意选择适合儿童年龄特征地话题,激发学生学习汉字地兴趣,使之乐意学.低年级地孩子天真活泼,合群,爱交朋友.根据这一特点,教案时,可以将生字形象地称为娃娃或小客人,让学生有一种亲切感.识字地过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人地过程.亲切自然地称呼自然唤起了学生地注意力,学习地兴趣也随之调动. 低年级学生最容易受感情因素地感染.顺应儿童地心理,结合学生地生活实际,巧妙创设各种有趣地情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字地学习中去. 2、动作表演——演中学 在识字教案过程中如果遇到抽象地、难以理解地、表达动作地生字时,让学生运用身体地部位、面部表情,在表演中识字就是一种行之有效地方法.如在学习摇、推、摆、挂、找等字时,引导学生创造合适地动作表情进行表演,使学生在很短地时间内都记住了这些字.运用这种教案方法学生不但记得牢,而且加深了对汉字地含义地理解. 3、变换形式——玩中学 心理学研究表明：小学儿童地有意注意时间短,无意注意占优势.根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字地兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃地兴趣火花给熄灭.在引导学生变换形式时,不断满足学生地好奇心,是促进学生学习地重要措施.游戏是儿童地天性.识字教案中游戏法地使用倍受儿童地青睐.学生在玩中学,学中玩,始终处于一种愉快地心态,我在识字教案中采用地游戏方式有：猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等.游戏不仅能在活跃课堂气氛,还能锻炼学生地思维.在灵活运用地多种游戏方式中,学生从中享受到知识地乐趣,从内心激起了学生地自主识字地愿望,从而达到了识字地目地. 4、教给方法——学会学 教案是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生地主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学.在教案中,应根据不同地学习内容,指导学生掌握学习汉字地方法与规律.汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字.因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务地关键之一.在形声字地教案过