人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计杨.docVIP

《掌声》教学设计 【教学分析】 《掌声》这篇课文时人教课标版语文三年级上册第八单元的第一篇精读课文。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。 本课我共分为两个课时来完成。第一课时，我需要从第一、第四两个自然段，让学生了解英子身上发生的变化，为第二课时探究原因。第二课时，我将带领学生从细节上发现英子的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。 【学习目标】 一、知识与技能 1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。 2)正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。 3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。 二、过程与方法 1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。 2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。 3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。 4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。 三、情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。 2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。 【重点难点】 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 【教学过程】 第一课时 一、音乐感受，导入新课 1、 师： 同学们，今天的天气有点冷，那么就让我们在上课之前做一下热身运动，伴随着音乐来表达一下自己的心情，下面请全体同学起立，我们来一起《感恩的心》。（播放视频音乐课件，师生一起表演手语歌曲《感恩的心》）。 （学生伴随音乐展示完毕） 师：感恩的心，感谢有你。同学们，在日常生活中我们要带着一颗有爱的心来感恩我们身边所有的人和事，那么什么是爱呢？请同学举手回答老师，说一说你认为的爱是什么。你会用什么方式来表达你们的爱呢？（师生交流完毕）。同学们，掌声是我们表达爱的最常用的方式之一，那么你们是否知道掌声不但可以鼓励和赞扬他人，让别人感受温暖，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进第29课《掌声》（板题，齐读课题）　 熟悉生字词，纠正字音字形。 1、师：请同学们自读一遍课文，边读边把你生字生词以及你认为容易读错的字词标出来。 （学生自读完毕，提出易错字词） 2、师：老师把大家易读错的字词总结了出来，请跟老师一起看黑板，我们一起来读。（出示课件，跟读字词） 走进文本，感受人物变化 师：通过读课文我们了解到英子的性格前后发生了巨大的变化，下面，请同学们自由读课文的第一、四自然段，做好如下读书要求：一，找出英子变化以前的句子，用＿＿＿＿划出来，二，找出英子变化以后的句子，用﹏﹏﹏划出来。 学生自由朗读后，回答读书要求的第一个问题，找出影子变化以前的句子。课件展示答案。 2、 师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，用词语总结一下英子在变化以前是个什么样的人？ 学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁） 3、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？ 课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。” 生：同学们在做游戏。 生：同学们在唱歌跳舞。 生：同学们在操场上奔跑，跳绳。 生：同学们在尽情地说笑。 课件：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。 师：当同学们快乐地游戏的时候。读 生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。 师：当同学们唱歌跳舞的时候。读 生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。 师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读 生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。 4、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读 （指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点） 5、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读） 齐读→评价