有理数的乘方（一）教学设计教学幻灯片.docVIP

1 第二章 有理数及其运算 9．有理数的乘方（一） 水田中学 王志权 学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过非负有理数的乘方运算，并且知道a×a记作 a2，读作a的平方或a的二次方,前几节课，学生已掌握了有理数的乘法法则，具备了进一步学习有理数的乘法运算的知识技能基础. 学生的活动经验基础：在以往的学习过程中，学生经历了不同类型的数学活动，积累了较为丰富的经验，合作学习的能力和探究学习的意识都有明显的进步，尤其是语言表达能力的提高，为本节课的学习奠定了重要的基础. 学习任务分析 新版教科书在学生熟练掌握了有理数的乘法运算的基础上，尤其掌握有理数乘方的概念，学会有理数乘方的运算，本节课的教三维目标是： 知识与技能： 在现实背景中，感受有理数乘方的必要性，理解有理数乘方的意义； 掌握有理数乘方的概念，能进行有理数的乘方运算； 经历有理数乘方的符号法则的探究过程，领悟乘方运算符号的确定法则。 过程与方法 通过观察动物细胞的分裂过程，学生得到细胞的个数与分裂的次数有关，从而得出幂的模型，引入了有理数乘方的概念。 通过学生上黑板出题，并让同学解答，掌握的有理数乘方的定义及意义。 情感态度与价值观： 通过观察细胞的分裂过程，培养了学生的探究能力和归纳能力。 通过学生共同观察和讨论，培养合作交流意识。 教学重点：有理数乘方的概念和