（江苏专版）高考生物大一轮复习 第九单元 生物与环境 考点加强课5名师课件.pptVIP

5.探究植物激素间的相互作用 (1)实验课题：设置空白（加入等量蒸馏水处理）对照组，单独使用激素A，单独使用激素B，共同使用激素A、B的实验组。 (2)结果分析：①与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长状况差于对照组，表明具有“抑制”作用。 ②与“单独使用”组比较，若“共同使用”时比单独使用更好，则表明A与B可表现为“协同”；若“共同使用”时效果差于“单独使用”组，则A、B表现为“拮抗”。 6.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理：果实发育与生长素的关系 ①如果切断生长素的自然来源（不让其受粉或除去正在发育着的种子），果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。 ②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。 1.对植物向光性的解释有三种观点：一是向光侧生长素向背光侧转运，导致背光侧生长素含量增加，促进作用增强；二是向光侧生长素被分解；三是向光侧抑制生长的物质增多。下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并作不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。下列有关叙述错误的是（　　） A.若ab、c＜d，说明向光侧生长素被分解了 B.若c＋d＝e＋f＝a，且e＜f，说明生长素由向光侧移向了背光侧 C.若c＋d＝e＋f＝a，且e＝f（乙、丁向光弯曲生长），说明向光侧