改进合作学习第三讲.doc

实用文档 文案大全 1 单选(0.25分) 缺少平等参与可能会对讨论的产出产生怎样影响？ 得分/总分 A. 最好的观点总是能够在小组中脱颖而出 B. 没有综合大家的认识，缺乏多角度的思辨 0.25/0.25 C. 大家都能够认同最后的产出，并感觉受益匪浅 D. 小组的讨论能够避免陷入“无谓”的争论中 2 单选(0.25分) 为了让小组合作更加顺利，李老师决定为小组中的每位成员设定“角色”，下述行为中恰当的是： 得分/总分 A. 在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略 0.25/0.25 B. 设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果 C. 为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与 D. 关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作 3 多选(0.25分) 好朋友在一组会带来很多不好的影响，比如： 得分/总分 A. 容易和其他组出现对抗情绪 B. 让其他同学感到被孤立 0.08/0.25 C. 容易形成小组内的小团体，影响合作气氛 0.08/0.25 D. 在出现意见不同时，好友容易出于义气而抱团，而不是讲道理 0.08/0.25 4 多选(0.25分) 当小组合作出现冲突时，老师应该： 得分/总分 A. 要求小组自己找出解决问题的办法 0.13/0.25 B. 着手进行处理 C. 调整小组，换人 D. 判断是什么原因引发了冲突 0.13/0.25 5 多选(0.25分) 为了减少小组合作出现冲突，老师可以采取的措施有： 得分/总分 A. 每次活动总结时要求小组反思合作可改进之处 0.06/0.25 B. 小组角色轮换 0.06/0.25 C. 合作前进行冲突解决培训 0.06/0.25 D. 制定合作行为规则 0.06/0.25 6 多选(0.25分) 以下哪些选项体现了对某个成员的能力期待引发了不平等的参与？ 得分/总分 A. 如果某个成员被认为能力比较低的，他所说的观点可能不会受到太多人的关注 0.13/0.25 B. 讨论过程中，小组会收集每一个成员的观点 C. 学生在不同的合作学习任务中，会轮流承担不同的角色 D. 如果该成员感知到其他成员对他的能力不抱太大的期望，他可能因此受到挫折，从而表现得比较消极 0.13/0.25 7 多选(0.25分) 教师可以采取哪些方式促进学生的平等参与？ 得分/总分 A. 教师指定一个代表，负责小组里面的大小事项 B. 向学生说明你对平等参与和互相帮助的期待 0.13/0.25 C. 向学生说明任务的完成需要多种能力的参与，离不开每一位成员的贡献 0.13/0.25 D. 学生感觉到教师对某一个角色、某一类任务或某一种能力比较看重 8 多选(0.25分) 合作学习中，平等参与的重要性在于？ 得分/总分 A. 整合多方的视角，让学生能够从更全面的角度来看待问题 0.08/0.25 B. 学生之间有更深入的了解，消除彼此的偏见，懂得平等与相互尊重 0.08/0.25 C. 学生能够获得同样的学习结果 D. 每个学生都能够获得学习的机会，而不是拉大学生之间的差距 0.08/0.25 9 多选(0.25分) 下面哪些方式可以帮助学生更好的扮演自己的角色？ 得分/总分 A. 通过胸牌，卡片，帽子等表明角色身份的物品为学生授权 0.06/0.25 B. 教师可以为不同的角色应当表现出怎样的行为提供策略上的指导 0.06/0.25 C. 教师为学生提供不同的角色应该承担怎样的职责的详细说明，且让所有学生知道 0.06/0.25 D. 在合作学习的过程中，教师适时的提醒学生应该扮演的角色 0.06/0.25 10 多选(0.25分) 在下列有关积极互赖的描述中，表述正确的有： 得分/总分 A. 教师为每一小组布置了适宜的合作学习空间，小组成员之间可以面对面沟通并围坐在一起，这可以看做是建立环境相互依赖的一种策略 0.08/0.25 B. 建立小组之后，组员之间就会自然形成积极的互赖 C. 教师可以使用资源相互依赖、角色相互依赖、奖励相互依赖等促进合作学习中积极互赖的形成 0.08/0.25 D. 积极互赖是合作学习成功的重要基础，为了实现积极互赖，教师需要在合作学习过程中进行适当地干预 0.08/0.25 11 多选(0.25分) 下列关于积极互赖与评价机制的叙述中，表达正确的是： 得分/总分 A. 当小组成绩与每一位学生的学习成就都紧密相关时，更容易在小组内形成积极互赖 0.08/0.25 B. 基于个体责任的小组得分，能够促使积极互赖的形成 0.08/0.25 C. 小组之间的竞争能够在一定程度上促使小组内积极互赖的形成，但需要教师避免恶性竞争的发生 0.08/0.2