生物与环境的相互影响教学设计培训讲学.docVIP

1 教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 生物 年 级 初一 教学形式 讨论法 教 师 冯雅云 单 位 辉县市第一初级中学 课题名称 生物与环境的相互影响教学设计 学情分析 本课时在认识了生物多样性的基础上，以活动“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，通过图片资料分析，让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响，进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。 　　 教学目标 1.知识： (1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。 (2)列举环境中的生物因素对生物的影响。 (3)列举生物对环境的适应。 2.能力： 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 教学过程 （一）复习提问，导入新课： 启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。 （二）、新知学习 展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念。 （三）、活动： “探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页，初步了解实验过程；再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位，按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。 （四）、讨论： 1.根据你的日常观察和经验，你认为选用哪种食品容易长出霉菌？ 答：面包、馒头等湿润、营养物质丰富的食品 2.该实验说明了什么问题？ 答：霉菌适于生活在温暖的环境里。 ３.学生观察课本第16页图片，教师引导学生分析：除了非生物因素对生物的影响之外，还有生物因素对生物的影响。再请学生分析下图： 4、启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的观点。例：仙人球适于生活干旱的环境。 ５.学生阅读课本17页，小组讨论、归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式：保护色、警戒色与拟态。 （五）、知识拓展： 沙尘暴给人类带来的危害极大，它形成的原因是什么呢？该怎样去防治呢？ 板书设计 非生物因素 （光、水、温度、空气、土壤等） 生态因素 生物因素 （影响生物生活的其他生物） （环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为生态因素。） 作业或预习 　　　１.生态因素包括＿＿和＿＿。 　　　２.非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ 、＿＿ 、＿＿等多种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？ 　　　３.生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影响，你能举出一些例子吗？ 　　　４.在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 自我评价 本节我采用启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。 通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。 组长评议或同行评议（可选多人）： 1、教学目标明确，重难点突出 2、教师能很好的调动学生的情绪。 3、上课气氛良好。 评议一单位：辉县市一初中 姓名：冯雅云 日期：2013、10 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q