北京版二年级上表内乘法与除法说课自制.ppt

教学1的乘法口诀 想一想:1个1是几？怎么用乘法算式表示?口诀是什么？ 师:引导学生说出:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是： 1×1=1 口诀“一一得一” 【设计意图】通过孩子观察图形，分别找出黄色和蓝色正方形4个为一组，有这样的几组，运用本节课学习的4的乘法口诀，列出乘法算式。 五、教学效果 学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。我在教学中将主要关注学生的学习过程，让学生在活动中去领会、内化4的乘法口诀的来源及意义，能够更自如的掌握和运用乘法口诀去解决问题。 教学效果评价设计 1、在自主探究合作分享环节中，通过观察学生反应，了解学生掌握情况．【基础知识的掌握】 2、教学4的乘法口诀，放手让学生自主动手用画一画等方法编制口诀，总结规律。【迁移、归纳概括能力】 3、课堂对汇报的小组的评价。 （评价内容：发言人数、声音洪亮、有理有据、适当总结） 【鼓励组内学生全员参与，自信大方有理有据的表达自己的观点，培养总结提升意识，增强以小组为团队合作的时效性。】 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * 教学目标： 在具体情境中，使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，初步了解乘除法的含义，体会乘除法运算与实际生活的联系，会读、写乘除法算式，知道乘除法算式各部分的名称。 使学生熟记2-5的乘法口诀，初步体会乘除法的关系，能比较熟练地运用2-5的乘法口诀求积、求商，并在计算中体会编制口诀的重要性。 使学生能运用所学的乘除法知识，解决生活中的简单问题，积累用画图、语言叙述等方式解决实际问题的经验，培养学生分析、解决问题的能力。 使学生在认识乘除法和探索运用口诀求积、求商的过程中，体验生活中处处有数学，培养学生积极动脑思考与主动探索的精神，使学生获得乐于与同伴合作，交流的积极情感体验。 三、基础知识 教学重点：熟记2-5乘法口诀，会用2-5的乘法口诀求积、求商，初步学会用乘除法解决简单的实际问题。 教学难点：理解乘法和除法的含义，解决乘法和除法的实际问题。理解乘法和除法的含义是教学的关键。 三、基础知识 单元结构图 表内乘法和除法一 乘法的初步认识 2-5的乘法口诀 除法的初步认识 用2-5的乘法口诀求商 整理与复习 例1：乘法的初步认识 例2：乘法算式各部分名称 例1:2的乘法口诀 例2:5的乘法口诀 例3：解决简单的实际问题 例4:3的乘法口诀 例5：乘加、乘减 例6:4的乘法口诀 例1：平均分的含义 例4：除法的含义及各部分名称 例3：把一些物体每几个分成一份 例2：把一些物体平均分成几份 例2：解决简单的实际问题 例1：用2-5的乘法口诀求商 三、基础知识 1 2 3 乘法的初步认识 2-5的乘法口诀 除法的初步认识 四、基本技能 1 乘法的初步认识：教材安排了2个例题和1个练习。 四、基本技能 第一层：要求学生先看图列式，并根据算式的特点分类。通过连加算式分类，使学生体会在生活中有许多同数连加的题目，为新知识的学习做好铺垫。 1、乘法的初步认识： 第二层：学习几个相同加数的和可以用乘法计算，交代乘法算式的写法和读法。在这个过程中，最重要的环节就是把同数连加的题，概括到时求几个几相加，这是数学的重点，也是难点，突出的是乘法的含义。 四、基本技能 2、2-5的乘法口诀：教材安排了6个例题，4个练习。 口诀按2、5、3、4的顺序编排，每一部分有9句，按“小九九”拐弯背编写，由易到难，且采取学习一部分、练习一部分的方式，以便于学生熟记乘法口诀。 学习2-5的乘法口诀，可通过让学生操作学具或观察直观图，弄清1份是几，2份、3份……9份分别是几，列出相应的乘法算式，再依据乘法算式编制口诀。使学生不仅连加到乘法口诀的来源，还自然看到口诀之间的联系，在理解的基础上记忆。 四、基本技能 在教学中可具体安排四个层次： 第一层：看图先求几个相同加数的和，列出乘法算式。 第二层：理解口诀来源。 第三层：学会自编口诀。 第四层：了解相邻口诀之间的关系。 四、基本技能 知道口诀的规律可以帮助学生记忆口诀，如果某句口诀忘了，可以想它的前一句或或一句，但学生对相邻口诀间的关系的认识不是1节、2节课可以完成的，要在以后的口诀学习中不断渗透，逐步形成。 四、基本技能 教授口诀对学生的要求逐步提高。 例如：可以直接从实物图列出乘法算式；再如，逐步放手让学生自己归纳出口诀。以旧引新、学新带旧。 四、基本技能 2和5的乘法口诀后，教材安排了乘法运算解决