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13、一个中国孩子的呼声
教 学
目 标
1.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
2.理解含义深刻的句子的意思。
3.有感情地朗读课文。
教 学
重 难点
1.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
2.理解含义深刻的句子的意思。
课前
准备
制作多媒体课件。（教师）
教学
课时
第二课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.引导回顾：作者究竟发出了怎样的呼声？
1.开火车认读词语。
2.学生快速浏览课文，回顾作者发出的呼声。（救救孩子们，要和平不要战争）
自主探究，合作学习。
1.教师组织学习第1~5自然段，出示自学要求：
（1）默读课文，画出让你感动的语句，做出简单的批注。
（2）通过联系上下文，想象画面体会作者的心情。
①教师课件出示句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。指导学生联系上下文谈感受。
②教师课件出示句子：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
a.指导学生找到这句话的规律，背诵。
b.师背。
c.音乐起，引读第4自然段。
2.引导学习第6、7自然段。
（1）教师引问：一想到战争，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
1.学生小组合作学习。
（1）学生默读课文，画出相关的语句，读一读。
（2）抓住重点语句汇报。
生读，谈感受。看到“如约”一词想到上文的哪个词？（相约）读相关句子。
①发现规律，背诵这句话。
②听师背，齐背。
③配乐，师读“现在这顶蓝盔回来了……仿佛在呼唤着什么”。生背：“啊！我听见了……和平！”
2.老师自由读第6、7自然段。
（1）指生读第7自然段。
（2）观看图片，阅读相关数据，说出此刻的感受。
（3）再读第7自然段，读出自己独特的感受。
感受品味，升华情感。
1.课件出示战争给人类带来惨重伤亡的画面和数据，引导学生自由交流感受。
2.出示句子：救救孩子们，要和平不要战争！引导学生交流作者发出呼声的原因。
3.组织有感情地朗读这部分。
1.认真观察出示的图片和数据，小组内交流感受。
2.齐读出示的句子，交流作者发出呼声的原因。
3.练习有感情地朗读这部分。
四、总结全文，感悟写法
1.教师引问：观察本文的署名，作者为什么没有写自己的名字，而是写“一个失去父亲的孩子”？
2.布置作业：小练笔：学了课文，你想对仍然处于战乱之中的孩子们说些什么？
1.学生观察本文的署名，思考老师提出的问题。和同桌讨论交流。
（这不仅是作者对和平的呼吁，更是全世界饱尝战争之苦的孩子们对和平的呼吁。）
2.学生完成作业。
13、一个中国孩子的呼声
教学反思：
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