藤野先生重难点.ppt

鲁迅代表作品： 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文《坟》《热风》《华盖集》 理解词语的反语用法。　　（1）实在标致极了。（漂亮，反语，用来讽刺）　　（2）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称之为“爱国青年”，有讽刺意味）　　（3）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人） 明确词语的语境义。　　（1）那坐在后面发笑的是上学年不及格留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。　　掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。　　（2）这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。　　模胡：即“模糊”，指马虎、不讲究。　　（3）成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。　　落第：原指科举时代应试不中，文中指不及格。 理解主题　　文章通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往生活片断的回忆，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。 理清结构　　文章可分为三部分：　　第一部分（第1至3段）：写作者在东京的见闻和感受。　　第二部分（第4至35段）：写作者在仙台与藤野先生交往。这一部分可分为三层：第一层（4、5两段）：初到仙台。第二层（第6至23段）：写交往经过。第三层（第24至35段）：告别先生。原因包括匿名信事件、电影事件等。　　第三部分（36至38段）：表达对先生的怀念。 明确线索　　本文线索包括明线与暗线两条。明线是怀念藤野先生，暗线是作者的爱国之情。 这篇文章在时间上，前后跨越了二十年；地点由国外到国内，无论国外还是国内又都有许多变迁；因此涉及的人物和事件必然很多。但仔细读来，主要两个人物：一是藤野，一是作者。分析这两个人物的艺术形象。见下表 藤 野 作者 (1)衣着简朴 (1)对东京清国留学生腐化生活的反感 (2)为作者精心添改讲义 (2)途经“日暮里”、“水户”勾起作者的忧国之思和对爱国志士朱舜水先生的敬仰 (3)当面订正解剖图 (3)受到日本所谓“爱国青年”的侮辱、诽谤，民族自尊心受到极大的伤害。 (4)为作者勇于解剖尸体而高兴 (4)看到电影里枪毙中国人的情景，痛感必须改变“中国是弱国”的现实，于是毅然弃医从文，寻求救国之路。 (5)询问中国女人裹脚的情形 (6)与作者的惜别 这篇文章着重写藤野先生，文中哪一段描写告诉我们藤野先生是日本一位什么样的学者？作者是从哪些方面写出藤野先生的高贵品质的？见下表 举 例 思想品质 先生检查并订正“我”抄的讲义 表现先生工作认真负责 纠正“我”绘的解剖图 表现先生对学生严格要求 对“我”敢于解剖尸体感到放心 表现先生热情诚恳 向“我”了解中国女人裹脚的情形 表现先生的求实精神 3．这篇文章既然重点写藤野先生，从文章内容上看，写清国留学生的所作所为；日本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生无大关系，认真思考，这些内容与叙写藤野先生有何关系？　　本文记叙抒情的对象是藤野先生，但在五千字的文章里，正面写藤野先生的不过两千字，其余文字表面看来与藤野没大关系，但实际上“形断意连”，笔笔都是为了衬托藤野先生。总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年”，是在写与藤野相识、相交、相别的社会背景。 　4．鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？他为什么学医？又为什么弃医从文？这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？　　(1) 鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。　　(2) 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京去往仙台见到藤野的缘由。　　(3) 救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。　　(4) 弃医从文是因为鲁迅先生认识到当时国民精神上的病态。“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” 　(5)这些都表现了青年鲁迅为了寻求解救国家和民族的一剂“药方”，不断思考、不断追求的爱国主义精神 5．作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。 　　(1) 写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。 　　(2