能力为本位的教学方法.pptVIP

以能力为本位的教学方法 玛奇朵 教学计划制定过程 执行任务分析 确定学习分块与学习次序 制定策略大纲 确定总任务（设定工作情景） 总任务分解为子任务 对子任务进行排序 确定子任务中相关职业能力 执行标准及学习成果 XMind — 教学计划制作的工具 XMind 软件简介 XMind是一款非常实用的思维导图软件，高效易用的可视化思维软件。通过XMind可以随时开展头脑风暴，帮助人们快速理清思路，XMind可绘制的思维导图、鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等以结构化的方式来展示具体的内容，人们在用XMind绘制图形的时候，可以时刻保持头脑清晰，随时把握计划或任务的全局，它可以帮助人们在学习和工作用提高效率。 执行任务分析 任务分析是制定教学计划的第一步，在这个环节中，教师需要选择一个合适的任务作为教学过程的载体，任务应该具有以下基本特征： 1 2 3 学生在未来的实际工作过程中可能能够接触到、具有现实意义的产品。 在现有的教学条件中能够实现其真实工作环境的模拟。 以学生现有水平在完成相关知识和技能的传授后，可以独立完成的。 4 整个工作任务至少应该包含两个或者更多的子任务。 执行任务分析的顺序 确定总任务（设定工作情景） 总任务分解为子任务 对子任务进行排序 确定子任务中相关的职业能力 制定执行标准及学习成果 职业能力 方法能力 专业能力 社会能力 学会学习 学会工作 掌握技能 掌握知识 学会共处 学会做人 基本发展能力 基本生存能力 基本发展能力 关键能力 当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存 在从而能重新获得新的知识或新的技能 定位能力 确定子任务中的相关职业能力 方法能力 具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。 例如： 制作一个复杂工件 制定涉及工艺、材料、设备、标准等方面的具体工作计划。 接受一项新任务 查找资料和文献以取得有用的信息。 总之，方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中 不断获取新的技能和知识、掌握新方法的重要手段，对方法能力 的要求是科学的思维模式，强调方法的逻辑性、合理性。 职业能力——方法能力 专业能力 具备从事职业活动所需要的技能和相应的知识，包括单项的技能与知识、综合的技能与知识。 例如： 车、钳、铣、刨、磨、钻、焊、电、铆、钣金等各专业知识、技能；机械制图、金属材料与热处理、公差配合与测量、机械基础等专业基础知识。 总之，专业能力是基本生存能力，它是劳动者胜任职业工作、 赖以生存的核心本领，对专业能力的要求是合理的知能结构，强 调专业的应用性和针对性。 职业能力——专业能力 社会能力 具备从事职业活动所需要的行为能力，人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等。 例如： 与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、 批评与自我批评的能力、认真、细心、诚实、可靠等。 总之，社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它 是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具 备的基本素质，对社会能力的要求是积极的人生态度，强调社会 的适应性和行为的规范性。 职业能力——社会能力 过程评价： “过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反，关注教学过程中学生技能和知识发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，是过程性评价的一个重要内容。 建立一套以过程评价为主的科学评价体系是示范校建设中评价体系改革的重要任务 执行标准与学习成果 执行标准：在总任务和每一个子任务中出现，总任 务的执行标准是学生在完成整个任务时总的评价标准；而各子任务的执行标准则是进行过程评价的依据。 学习成果：学生在完成主任务后应能达到的水平。 执行任务分析实例 【授课内容】 平面立体及孔加工。 【设定学习场景】 您是飞机制造公司机械加工部门的一名钳工，在设计部门对飞机座椅进行改良的过程中，座椅底部需要一枚档块对结构进行加固，挡块技术图纸已经确定，需要在8个小时内根据图纸加工出合格产品： 1、领取图纸及工艺卡片。 2、进行技术分析，制定合适的工艺过