绪论·文学批评的性质.pptVIP

文学批评与写作 谢慧英：sosofool@126.com 一、课前预读教材，了解相关批评理论的背景和核心内容； 二、课前认真阅读相关文本范例； 三、作业（5-6次）：小组轮流制，分为主题作业和一般作业。 学习要求 绪 论文学批评的性质 绪论：文学批评的性质 文学批评的概念界定 文学批评的目的和任务 文学批评的思维性质 文学批评的两个基本侧面 一、何为文学批评？ 文学史（文学发展史）：是探讨各民族文学发展或世界文学发展的具体历史，阐述发展规律的学科。它在历史的过程中对文学作个别的、具体的研究。也是历史学的一个分支。 文学批评：是分析和评价具体文学作品、作家和文学现象的学科。一般针对某部作品、某个作家或一种文学现象，属于个别、具体的研究。 文学理论：研究文学的普遍、一般规律，探讨文学的基本原理，树立基本的文学观念。 “红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出。“云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出矣。 王国维·《人间词话》 文学批评的内涵：广义与狭义 1. 狭义: 对具体作家作品,文学现象的阐述和评价。 2.广义: 包括对文学本质和规律的研究。 3.广义、狭义的分别： 广义、狭义的分别： 1，“文学观念”之变迁 从文化之“文”到近代文学之“文” 子曰 ：“从我于陈、蔡者，皆不及门也 。”德行：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。 “文学”与“文辞”“文章”：郭绍虞《中国文学批评史》两汉篇列专节讨论“文学”、“文章”与“文辞”之区别,认为汉时,“用单字则有‘文’与‘学’之分,用连语则有‘文章’与‘文学’之分:以含有博学之意义者称为‘学’或‘文学’; “有韵之文”、“无韵之笔”：今之常言，有文有笔，以为无韵者笔也，有韵者文也 印刷术、宗教革命与文学批评 2，批评主体：专业化、职业化 3，批评对象：当下性 4，主体动机：作为知识生产之特定方式与场域 文学批评的含义 以一定的文学观念、文学理论为指导，以文学欣赏为基础，以批评家所面对的当代各种具体的文学现象（包括文学创作、文学接受和文学理论批评现象，而以具体的文学作品为主）为主要对象的研究活动。 本课程包括理论批评与实践批评。 二、文学批评的目的和任务 探究并确认所论作家作品的独特之处，确认其在文学发展历程纵线上的位置和在当前文学景观的横断面上的位置，发现、认定正在形成、扩展中的文学思潮并判定其性质，分析它在文学发展中的正面和负面作用，以此对作家、作家群和当代文学整体的发展施加影响。 三、文学批评的思维性质 直觉感悟与抽象思辨的结合 逻辑思维与艺术思维的融通 例： 《论王维诗歌中绘画技巧的应用》、 《论王维诗歌的和谐之美》 “香菱学诗” 香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。” 《红楼梦》第四十八回》 文本片段：李建军《像蝴蝶一样飞舞的绣花碎片》 长篇小说《尘埃落定》创作于1994年，阿来用8个月的时间写完了这部具有寓言色彩的文学作品。《尘埃落定》从一个土司家的傻儿子的视角，描写了充满神秘的藏族土司制度的灭亡历史。阿来用灵动、从容、娴定的语言，使得一个末代土司傻儿子的命运故事，具有了某种神性的色彩。2001年，《尘埃落定》获得第五届茅盾文学奖，这一年，阿来41岁，他成为迄今为止唯一获此殊荣的藏族作家。 实证性 版本：同一书籍因编辑、传抄、印刷、装订等不同而产生的不同本子。 校勘：指对同一书籍用不同的版本和有关资料加以比较核对，以考订其文字的异同和正误真伪。 考据：研究历史、语言等的一种方法。通过考核事实和归纳例证，提供可信材料，从而作出结论。“三重证据说” 思辨性 问题意识、议题、预设 审美性 外部研究、内部研究 四、文学批评的两个基本侧面 社会历史维度的考察 审美维度考察 社会历史维度与审美维度的自然融合 孔子“兴、观、群、怨”说 孟子“知人论世”说 白居易…… 参考书目/阅读链接 郭绍虞《中国文学批评史》，百花文