连续两次前滚翻教案.docxVIP

《连续两次前滚翻》教学设计 一、 指导思想与理论依据 本教材依据《体育与健康课程标准》提岀的“健康第一”为指导思想进行教育教学。在整 个教学过程中充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动的参与体育活动，为学牛“养成终 身体育锻炼习惯”打下良好基础。主要采用师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点拨、 启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握连续两次前滚翻 动作方法。激发学生以主动、积极的态度参与到体育活动屮去，促进学生身心健康发展。 二、 教学背景分析 1 ?教材分析 连续两次前滚翻是前滚翻的联合动作。学生有了一年级各种方式的滚动和前滚翻的基础， 针对本课重点衔接的连续性；难点：滚动圆滑，动作协调，教师设计全课从开始的队列到主教 材直至游戏，坏环扣住连续来组织教学，运用铺垫、示范对比、要领口诀化等教学手段引导学 生，让学生通过观察、对比、总结、实践等学法完成连续两次前滚翻的练习，培养学生的感知; 发展灵敏、柔韧、协调素质和控制身体的能力，从而完成教学目标。 学生分析 本班学生共有22名，整体素质较强，95%的学生对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的 很好，学生年龄处于8岁左右，正处于生理发育阶段，身体的柔韧性较好，利于滚翻动作的学习， 但是由于前庭器官发育的不完全，所以对平衡性、方向感和稳定性不能很好的掌握，教师根据 此特点，设计采用情境教学模式贯穿全课，在关注学生练习次数，合理安排运动负荷的同时， 提高学生的运动兴趣，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习， 从而更好的完成教学目标。 三、 本课教学目标设计 (-)教学内容：1、连续两次前滚翻 2、游戏：齐心协力 (二)教学目标： 学生知道连续前滚翻的动作要点，知道上体操课保护与帮助的方法，滚翻在实际生活中 的意义 85%的学生初步完成连续做两次前滚翻的动作，侧重体现两个滚翻Z间衔接的连续性， 发展学生的灵敏、柔韧的身体素质；通过游戏教学发展学生的合作意识。 建立良好的协作关系，树立良好的安全意识，培养学牛的团结友爱的集体主义精神。 四、 教学过程： 本课以情境贯穿始终，培养学生的能力和兴趣为重点，让学生在玩中学、学中练，既吸引 学生，激发运动兴趣，又提高学生练习的质量。使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困 难和挫折。 开始部分：本次课以春天为背景设置教学情境，激发学生的学习、锻炼的兴趣引导学生去 积极的锻炼身体，增强体质，激发学牛参与体育锻炼的热情。课的开始，教师带领学牛在音乐的 伴奏下完成螺旋形走，再由各组组长带领本组学生模仿小汽车的行进，即为主教材的连续打下 伏笔，又给学生带来一份愉悦的心情，使他们能快乐地进入到课堂中来。 准备部分：以春天万物复苏为教学情境，结合学生模仿能力强的特点引导学生模仿大公鸡、 海鸥、小花猫、企鹅、小猴子、大象、小青蛙、小黄莺的练习，使学生的身体机能进入运动状 态，从而激发学生的学习兴趣，培养学牛的想象能力及自我表现能力。通过放飞“（签名的） 热气球”和快乐的小皮球，达到专项练习的目的，既调动学生学习的积极性，乂为主教材的学 习作好铺建，同时渗透奥运教育。 基本部分：首先教师用小刺猬送水果导入到前滚翻教学，达到进一步巩固前滚翻 动作，为后面连续前滚翻的学习奠定基础。其次，教师先提岀观察的目的和要求，再通 过示范连续两个前滚翻和两个完整的前滚翻动作，向学牛提出问题，要求学牛在观察思考后， 回答问题，从而总结出连续两个前滚翻动作要领，教师出示口诀，达到深入理解。学生通过边 口诀边练习，在相互学习、相互帮助指导下完成连续两次前滚翻的练习，使学生从了解到理解 最后到掌握，从而突破教材的重难点，完成教学口标。此时，教师在设计安排拓展练习“小刺 猬冋家冬连续3-4次前滚翻，让全体学生体会、尝试，获得不同程度的收获。 通过游戏“齐心协力”培养学牛的团结友爱、勇于克服困难，互相协作的集体主义精神。 在游戏中渗透连贯，做到全课堂为教学重难点服务。 结束部分：运用轻松的歌曲《小鸽子》让学生创编动作，达到放松的目的，并教育学生从 小关心他人，爱护小动物，宣传和平，创建和谐校园，使学生在音乐屮恢复身心，让学生在快 乐和有所收获中结束本课的教学。 望京南湖东园小学 二年级3班 22人 授课人:王立宏 时间:2008. 4.9 巧 技 内 学 教 力 协 齐 ? ? 戏 游 9^ ? 11 2. 8 O 神 精 义 主 体 集 的 爱 友 结 团 的 生 学 培 识 意 全 安 的 好 良 立 树 系 关 作 办 的 好 良 立 部分 容 内 的 il 次数 时间 内 育容 教 求 要 与 法 方 与 n 帀 观 学 1A 开 容 内 了课 稠节 时布 卩宣 二一一一 A 4 良 k1T 进 始 分 ZX ?