二年级下册语文祖先的摇篮教案三篇.docxVIP

　　培养学生联系上下文理解词语的能力。　　2理解课文内容。　　3继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　【教学重难点】　　1充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。　　2运用已有的识字方法识字。　　3培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。　　【教学安排】一课时　　【教学过程】　　一、资料展示，引入新课　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。　　你们喜欢原始森林吗?喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。　　板书课题祖先的摇篮。　　齐读课题。　　理解祖先和摇篮　　二、初读课文，随文识字。　　学生用自己喜欢的方式读课文。　　在读文的过程中完成下面几个任务。　　1自读课文，用你认为的方法认识本课生字。　　2把诗歌读熟。　　3小组合作，组长读字，成员找卡片。　　4认读词语卡片做找朋友的游戏　　5老师检查认字情况开火车读生字　　6指名朗读课文。　　三、理解课文。　　1读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?　　2小组交流。　　3全班交流，相机指导朗读。　　比如学生说喜欢第一句爷爷说，那原始森林　　是我们祖先的摇篮。　　真有意思，这该是多大的摇篮哪!学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。　　就指导读出有意思的情趣来。　　4配乐读课文。　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。　　1学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。　　想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。　　2全班交流，适当点评。　　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。　　边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。　　六、指导写字。　　1认读本课生字卡片，组词，并说句子。　　2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。　　3指导重点字的书写。　　4学生独立描红书写。　　【教学目标】　　1、自学生字新词，理解祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆等词语的含义。　　2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。　　3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍天然博物馆　　4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。　　【教学重点】　　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。　　【教学难点】　　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。　　【教学媒体】　　原始森林的图片　　【学生课前准备】　　预习，自学课文。　　1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。　　2、思考祖先的摇篮指的是什么?课文主要写了什么?　　3、提出疑问，做出标记。　　【教学过程】　　一、揭示课题，预习反馈。　　1、板书课题，齐读，说说祖先的摇篮在诗中指什么?　　2、媒体出示原始森林画面，理解苍苍茫茫的意思。　　3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。　　树阴赛跑污染神圣　　4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?　　二、品读诗句，释疑感悟。　　一学习第1节　　1、带着问题轻声朗读祖先的摇篮是什么样的?　　2、指名朗读、交流。　　板书一望无边　　二学习第2、3节，理解美好、遥远的回忆　　1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?读后交流　　2、引读，理解那回忆，多么美好，又多么遥远……一句。　　3、讨论交流。　　4、有感情地朗读。　　三学习第4节。　　1、自读，思考为什么说原始森林是人类文明的起点、神圣的天然博物馆?　　2、讨论交流。　　板书文明的起点天然博物馆　　3、师生合作读最后一节，加深体会。　　三、总结全文，情感升华。　　1、联系全文，思考讨论怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢?　　2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。　　板书天长地久不被污染　　3、配乐有感情地朗读全诗。　　4、总结　　四、展开想像，学习表达。　　1、指导完成课后第3题。　　2、指导口述介绍天然博物馆　　五、布置作业。　　1、有感情地朗读全文，并背诵。　　2、完成课后练习题2。　　六、板书设计　　美好、遥远的回忆　　天长地久　　5、祖先的摇篮文明的起点　　一望无边　　不被污染　　天然博物馆篇三　　教学目标　　一知识与技能　　1、学会本课的生字新词。　　培养学生联系上下文理解词语的能力。　　2、理解课文内容。　　3、继续培