二年级数学上册 混合运算 进入景区教案 青岛版.docVIP

PAGE PAGE 2 混合运算 进入景区 教学内容：教科书108页—109页。 课型：新授课。 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。 2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 教学重点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。 教学难点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 活动一：创设情景，提出问题。 1、泰山风景图片欣赏。 2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。 出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。 板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？ 活动二：积极探索，解决问题。 （一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？ 学生根据画面寻找所需要的信息： 导游说：“9人一组，已经分了4组。” 游客说：“还剩5人。”…… 2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。 学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。 3、谁能上来讲一讲你的方法？ 学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有： （1）9+9+9+9+5 （2）先算9×4=36（人） 再算36+5=41（人） （3）9×4+5 （4）5+9×4…… 4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？ 学生独立思考，全班交流。 重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。也就是先算乘法，再算加法。 5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。 6、师：你最喜欢哪种方法，为什么？ （二）1、出示司机拿钱交款的画面 师：从图中，你看到了什么了？ 引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆 司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。…… 你能提出什么数学问题？ 学生可能提出的问题有：一共要付出多少钱？这些钱够不够？还差多少钱？ 学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路。 2、问题：大汽车比小汽车少几辆？ 学生独立寻找信息，自主解决。 3、小结：当算式里有减法和乘法时，应该先算乘法，在算减法。 （三）1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？ 2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？ 学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。 都是先算乘法。 3、师总结：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。 三、自主练习。 师：请大家完成教科书110页自主练习第2题。? 学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： （1）9+9+9+9+5 （2）先算9×4=36（人） 再算36+5=41（人） （3）9×4+5 （4）5+9×4…… 教后反思：对于学生来讲，理解“先乘除，后加减”的运算顺序比较困难，教师过于高估了学生的能力，因而在讲解的过程中过于简单，学生掌握的不够理想。